精准解读，指向表达——金立义工作室送教丁家庄第二小学

统编语文教材中的习作单元，不仅内容编选有密度、体系编排有层次，而且两者之间彼此呼应，相互关联。为进一步精准解读编者用意，探究习作单元课文教学策略，金立义校长带领工作室老师于11月18日下午到丁家庄第二小学送教，本次送教的主题是“精准解读，指向表达——习作单元课文教学策略探究”。

首先，由金立义工作室成员晓庄小学肖圆圆老师执教三年级习作单元课文《搭船的鸟》。课堂上肖老师循循善诱，重点对翠鸟的“外形描写”及“捕鱼的动作描写”片段精讲、练读，抓住翠鸟的“翠绿、一些蓝色、红色”等颜色感受翠鸟颜色鲜艳的特点，抓住翠鸟捕鱼时“冲、飞、衔、站、吞”等动作体会翠鸟捕鱼敏捷的特点，学会仔细观察。接着让学生观看了小狗接飞盘的视频，引导学生关注小狗的动作，进行课堂练笔，点评时教师充分肯定学生的连笔，用“打星”的方式激发学生的写作兴趣，再次播放视频慢动作，仔细观察，在原有写作基础上添加动作，丰富观察场景。肖老师充分发挥学生的主体作用，重在指导学生学方法、用方法。

接着，丁家庄第二小学朱正梅老师执教四年级习作单元课文《麻雀》。课堂上她先梳理了故事的起因、经过、结果，并通过朗读感知老麻雀无畏的句子及猎狗前后变化的句子，以读入境，感悟写作方法，并通过仔细观察，学会将自己看到的、听到的、想到的写下来，以此将场景写得生动、具体，并结合课堂练笔，练习、巩固已学写作方法，引导学生学会从语言、动作、神态、心理等多角度描写，将重点段落描写细腻。

教学中，两位老师都能以单元为视角，设置不同梯度的训练结构。习作片段练习贴近学生生活实际，让他们有话可说，乐于表达。

两节课后，工作室导师金立义校长给大家做了细致点评与指导。他首先高度肯定和赞扬了两位老师的教学设计及课堂驾驭能力，并从“功能定位”、“文本解读”、“教学策略”三个方面解读本次习作教学教研活动。对于习作单元教学，教师要正确把握本单元的课文、例文的功能定位，突出习作要素，表达学习方法，并提供范文，模仿写作。金校尤其强调“学就是模仿，习就是实践”，学生的习作就是从模仿开始的。其次，教师要努力成为文本解读的知音，学会解读文本结构，树立架构整体的意识，锻炼学生整体思维能力，并将整体感知做到位。解读习作要素如何落实在文本中，多角度思考并二次重组教材内容，真正落实“用教材教语文”。最后，教师要掌握科学的教学策略。扣住重点段感知语文要素，掌握“三要”：文字理解要精准，方法提炼要巧妙，感情诵读要到位。在此基础上，利用迁移运用，落实语文要素。金校指出：练笔的内容要贴近生活，教师的评价要呵护童心。鼓励学生多写自己身边的故事，提倡教师点评时多给学生尊重、表扬、嘉奖，重点激发学生写作兴趣，奔着语文要素细致点评。

最后，丁家庄第二小学辛晓卫校长做了总结。她认为此次送教活动十分有意义，并感谢金校长带来的富有启发式的精彩发言。

本次送教活动，不但促进了双方学校教师的成长，更是在磨课与研讨中，让老师们清晰了习作单元课文教学的策略。