【知行晓庄】聚焦单元主题意义 探索整体教学路径——南京市晓庄小学英语校本研修活动（一）

为进一步落实新课标理念，深化单元整体教学实践，提升英语课堂教学质量，9月15日，晓庄小学英语三年级组围绕三年级上册Unit 2 What’s your name? 开展了组内课教学研讨活动。本次活动通过两课时的课堂展示与课后研讨，引导教师从单元整体视角审视教学内容，关注学生语言学习过程，探索主题意义与语言实践的融合路径。

一、第一课时：创设情境，激活交际体验

9月15日，唐蕊老师执教第一课时 Lead-in & Cartoon time。课堂伊始，唐老师以贴近学生生活的情境导入学习内容，引导学生在自然的交际活动中初步感知“询问姓名、介绍自己”等核心语言。通过趣味互动、角色体验等方式，帮助学生建立语言与真实情境之间的联系，让低年级学生在“玩中学、做中学”的过程中逐步形成初步的英语交际意识。

在Cartoon time的学习中，唐老师借助生动有趣的语篇情境，引导学生观察、理解人物之间的交流，并通过模仿、朗读和表演等活动感受语言表达的语气与情感。课堂不仅关注核心语言的输入，也注重培养学生敢于开口、乐于交流的学习品质，为后续Story time的深入学习做好铺垫。

二、第二课时：深入语篇，丰富语言表达

同日，吕青倩老师执教第二课时 Story time。吕老师立足Story time语篇，通过整体感知、细节理解、语言操练和情境表达等层层递进的学习活动，引导学生走进Mike、Yang Ling等人物的交往情境，在理解故事内容的基础上学习并运用本单元的核心语言。

课堂中，吕老师注重引导学生从“听懂故事”走向“表达故事”，通过多样化的朗读与互动活动，让学生在语境中反复接触、理解和运用目标语言。随着学习任务逐步深入，学生不仅能够掌握“What’s your name?” “My name is…”等基本表达，也在真实的交际体验中感受与同伴认识、交流的乐趣，进一步体会英语学习的实践性和交际性。

两节课前后衔接、各有侧重，既关注语言知识的学习，也关注学生学习兴趣与交际能力的发展，体现了从情境导入到语篇理解、从语言感知到初步运用的教学梯度。

三、课后研讨：立足整体视角，优化教学设计

课后，三年级英语组教师们围绕两节课展开了深入的评课与研讨。老师们结合课堂实际，从单元整体规划、语篇教学、活动设计以及学生语言运用等方面进行交流，进一步思考不同课时之间如何形成有效衔接，如何让语言学习真正服务于学生的交际需要。

研讨中，老师们认为，三年级学生处于英语学习的起始阶段，教师既要重视语言知识的准确输入，也要充分考虑学生的年龄特点和认知规律，通过丰富、真实、有趣的情境降低学习难度，激发学生表达的愿望。同时，两课时的教学不能彼此割裂，应从单元整体出发，明确每一课时的教学定位，在“感知—理解—运用”的过程中逐步提升学生的语言能力。

此次校本研修活动，是一次课堂实践与集体智慧的碰撞。两位老师以不同的教学视角呈现了对Unit 2教学内容的理解，也为三年级英语教师进一步落实单元整体教学提供了有益思考。三年级英语组将继续以课堂为阵地，以教研为抓手，在共研、共思、共进中不断优化教学实践，让英语学习真正发生在真实的语言实践中，助力学生英语学科核心素养的逐步发展。