【知行晓庄】以课为例，探究习作讲评教学策略——南京市晓庄小学语文校本研究活动暨金立义名师工作室活动（二）

以课为例，探究习作讲评教学策略

——南京市晓庄小学语文校本研究活动暨金立义名师工作室活动（二）

3月1日，晓庄小学语文组共同探究了习作指导课的教学策略。3月11日，大家再次齐聚，在金立义名师工作室的牵头下继续开展习作讲评课教学策略的探究活动。

首先由三年级组沈如兰老师携手三（2）班的小朋友们共同展示了《看图画，写一写》的习作评讲课。这一节课以特级教师金立义“简约语文”的理念为指导，教学目标明确，板块清晰。以习作指导课的目标为习作讲评的目标，设计了优秀片段赏析，生生互评，自我修改展示三个板块，让学生在模仿中学习，在修改中提升。

课后，老师们就本节习作讲评课进行研讨交流。研讨活动在张燕主任的主持下展开。首先，张燕主任对沈老师的课从设计和即时效果上表示了肯定，同时也鼓励青年教师一同思考习作讲评课的展示环节如何做到覆盖面更广，效果更实在。紧接着，各年级的代表教师纷纷表达了自己的看法，你一言我一句，一边发表自己对这节课的独到见解，一边抛出自己在相关方面的困惑，研讨的氛围十分浓厚。

最后，工作室的导师金立义校长结合沈老师的课例，从目标、版块、方式三个方面给老师带来了智慧的引领。金校长提出老师们要关注作文讲评的显性目标和隐性目标，严格做到教学评一致。在明确显性目标的同时，一定要重视隐性目标——提升学生的写作兴趣，这是学生积累信心，蓄能写作的关键所在。另外，金校长提到习作讲评的板块设计一定要围绕目标，让学生以板块为阶梯，一步一步踏实地在习作中有所收获。在习作讲评课的教学方式上，金校长给了老师们两种思路，鼓励老师们围绕“读、品、改、展”，让学生从模仿中获得。

习作教学是语文教学的一块重要阵地，也是教学的难点。晓庄小学的语文组在金立义名师工作室的引领下，以教学中的真问题，难问题为切入口，积极探索，勇于尝试。在一次次研讨中，明晰目标，提升语文教学的专业素养。

文字：沈如兰

图片：杭天

制作：郑楚楚

审核：姚赛巾