【知行晓庄】幼小衔接 携手同行——美术幼小衔接活动小记

孩子从幼儿园进入小学，是人生道路上的第一个转折点。做好幼小衔接工作，是国家教育部深化基础教育课程改革，落实全面育人的重大决策，是帮助儿童实现从幼儿园到小学顺利过渡，促进儿童德智体美劳全面发展和身心健康成长的有效手段。

 

为全面推进素质教育，帮助幼儿在美术学习中发挥出自身的创造力与想象力，科学有效地推进幼小衔接工作的展开。12月14日，晓庄小学与燕子矶幼儿园共同举行了基于幼小衔接背景下低年级美术教学研讨活动。本次主题研讨通过一节小学美术教学和一节幼儿园美术教学的活动呈现，以借形想象为切入点，同课异构，探讨幼儿创造力在小学和幼儿园美术领域中如何进行有效衔接。

 

首先由我校美术教师余瑶瑶带来一节美术集体活动《像什么呢》。活动一开始余老师就以游戏的方式导入，引导学生以偶然得到的纸片形状进行想象，进而添画成一个有趣的形象。并进行了分层的作业教学，激发了学生的求异思想。余老师鼓励儿童活用自己的构想，并去表现它，为学生实现按自己意愿来表达的梦想。以感性的题材融合理性地思考，在游戏中获得启发，进行联想、想象和创造，体验了造型活动的乐趣。

 

紧接着由燕子矶幼儿园的张阳老师带来大班美术活动《树皮山水》。通过特殊的材料——树皮，激发大班儿童的兴趣，也让好奇好问的大班幼儿产生了很多联想。在活动中，老师巧用自然资源，借助树皮的外形特征借形想象，并根据幼儿的兴趣与能力分组操作，充分尊重了幼儿的个体差异与自主性。

 

随后小学美术教师与幼儿园教师就《美术教学活动中幼儿自身创造力发展的策略研究》为主题，进行了沙龙研讨。围绕艺术教育的感受与欣赏、表达与创造分别在小学与幼儿园是如何体现的展开讨论。

 

在活动结束后教师们收获颇丰，纷纷表示在美术教育教学的过程中，我们应该不断发掘新方法，与时俱进地多学习多思考。另外，在教学内容上，教师要注意幼小衔接，采用小学生更加乐于接受的方式来开展教学。除了美术教学本身外，教师还要兼顾心理特点、语言特色、文学艺术、科学创造等方面，潜心设计教学过程，在贴近儿童学习水平的基础上，对美术教学的形式、内容与方法进行有效设计。这样才有助于实现美术教学“幼小衔接”的有效策略，促进儿童科学渡过美术学习的难关。

文字：林雯妮

审核：余瑶瑶