【知行晓庄】弹簧测力计里的跨学科智慧——南京市晓庄小学科学组校本主题研修活动（二）

2025年11月14日，南京市晓庄小学科学组围绕“核心素养导向下跨学科融合的长程作业设计研究”校本研修主题，开展了一场常规教学中关注跨学科思维的课例研讨活动。本次活动由杨悦老师执教《弹力（第二课时）》，通过课堂展示与评课交流，深度探讨科学教学中关注学生前概念学习、联系可利用的跨学科素材，为学生提供学习脚手架，推动科学课堂与跨学科理念的深度融合。

课堂展示：在融合中搭建脚手架

课堂伊始，杨悦老师立足第一课时的知识基础，引导学生回顾“每增加相同的力，弹簧拉伸长度相同”的核心结论，自然衔接弹簧测力计的教学内容，实现知识的递进式建构。教学中，杨老师先带领学生通过实物观察、小组讨论，认识弹簧测力计的指针、弹簧、刻度板等关键组成部分，系统讲解力的单位“牛顿（N）”的由来与符号规范，夯实科学概念基础。

针对学生在理解弹簧测力计刻度板时的认知难点，杨老师巧妙链接数学学科中直尺的刻度读取经验，通过“类比迁移”的跨学科教学方法，将抽象的“量程”“分度值”概念转化为学生熟悉的“测量范围”“最小刻度”，帮助学生快速突破学习瓶颈。在实践操作环节，学生分组使用弹簧测力计测量课本、橡皮、文具盒等常见物体的重力，同时承担“实验检查员”角色，从操作规范、数据准确、合作有效三个维度开展自我评价与小组互评，在实践中培养科学探究能力与反思意识。

评课交流：在研讨中凝聚共识

课堂展示结束后，科学组全体教师展开深度研讨。

蔡静老师认为课堂中数学知识与科学探究的跨学科融合自然流畅，既关注了学生的前概念储备，又通过“类比脚手架”降低了认知难度，充分体现了“以生为本”的教学理念；张敏洁老师认为“实验检查员”的互评机制，不仅强化了学生的主体地位，更渗透了科学探究的严谨性要求，契合核心素养中“科学思维”“探究实践”的培养目标。

在肯定亮点的同时，老师们也提出了建设性意见：可进一步拓展跨学科融合的广度，例如在后续教学中链接美术学科，让学生设计“弹簧测力计使用说明书”；或结合语文写作，记录实验中的发现与感悟，形成“观察—实验—表达”的长程学习链条；也可将本节课的实验测量与生活中的“弹力应用”（如弹簧门、拉力器）相结合，设计“生活中的弹力”主题长程作业，引导学生从课堂探究延伸到生活实践，实现知识的迁移运用。

本次课例研讨通过真实的课堂实践与深度研讨，为“核心素养导向下的跨学科教学”提供了兼具操作性与启发性的课堂示范。未来，科学组将继续聚焦长程作业设计，进一步挖掘各学科间的融合点，搭建“知识关联、能力递进、素养落地”的教学体系，让跨学科学习真正服务于学生的全面发展。

文字：杨悦

图片：科学组

一审：教务处

二审：校长室