【知行晓庄】建构知识体系，回归数学本质——“以‘自动课堂’为抓手，提升学生核心素养”校本教研活动（三）

冬来暮暮雨丝丝，天气逐渐转凉，但是晓庄小学的数学老师们学习的热情不减。为进一步促进教师课堂教学水平的提高，推动数学课堂改革的进程，11月16日，晓庄小学的数学教师齐聚录播教室，聆听了赵蕾老师执教的《认识11-20各数》。本学期数学组围绕“以‘自动课堂’为抓手，提升学生核心素养”这一主题，进一步研究学做单的编制策略，探索小先生制下自动课堂的建构。

课堂的第一板块是认识十，赵老师以小棒为抓手，通过数一数、捆一捆的活动，带领学生认识了计数单位“十”，评价练习中通过草莓图和小伞图让学生得到1个十的共同特征。第二板块是认识十几，赵老师首先让学生自主摆一摆12根小棒，通过对比多种摆法，凸显出一捆带两根的方便简洁。然后让学生继续摆出其他的数，不少“小先生”们上台展示了自己摆出的数。之后赵老师再次利用小棒图、草莓图和小伞图，让学生比较这些图的共同特征，再一次深刻的认识十几的特征。课堂的第三板块是认识二十，赵老师先带领学生探究二十的意义，随后还往后拓展了二十往后是什么样，把结构化的知识串联起来，为之后的学习打下基础。

课后，数学组的老师针对本节课展开了深入的研讨。在研讨过程中老师们一致认为赵老师非常重视孩子自主建构的能力，学做单的架构也非常合理，层层递进，形成了一个整体。学做单中提供提供给学生多样的学习材料，让他们去抽象出来这些学习材料当中的一个共同点，建立起1个十和几个一组成十几这样的一个模型。在“小先生”表达自己的想法的时候，目前一年级学生表达的可能没有那么到位，但是赵老师是请了很多孩子表达，充分的尊重学生，把孩子放在了课堂的中央，尤其是在2-1、2-2部分通过孩子自己的输出，反过来让孩子去用自己已经见过的知识再去表达新的知识，充分的尊重了孩子能力的生成。赵老师最后还扩充到了怎么去认识几十几，不仅是教会了这一节课内容，还贯穿了整个认数的方法，帮助学生建立了能体现数学学科本质的结构化知识体系。

“学无止境，教无止境，研无止境”，通过本次教研活动，数学组老师们对“学做单”的编制有了更进一步的思考，对“自动课堂”的建构也有了更深入的理解。在今后的教学活动中，数学组老师们也将在“自动课堂”的引领下不断探索，提高教育教学能力，提升学生的核心素养。

图文：陆扬帆

一审：教务处

二审：校长室