【知行晓庄】创造与创新，关键在于行动 ——记“栖霞教科研云端大讲坛第二十二讲”活动

昨夜清霜冷絮裯，纷纷红叶满阶头。园林尽扫西风去，惟有黄花不负秋。寒意渐浓，丝毫未能阻挡老师们学习的热情。2021年11月7日下午，栖霞区教科研云端大讲坛第二十二期如约而至，此次大讲坛邀请了南京陶行知研究院副教授，陶行知纪念馆老馆长朱晓春，为大家带来以“陶行知的创造与创新”为主题的讲座。

 

在开讲之前我校教师发展中心进行了广泛的宣传发动和细致的学习部署。南京市晓庄小学全体青年教师通过在线和回看的方式参与了学习。

 

朱馆长首先介绍了陶行知先生的生平，并引用了其“行动是教育的开始”“时时有创造”“处处有创造”“创造是永恒的主题”等观点，向大家简单总结了他的创造思想。并且通过结合一系列的照片、书法作品分别阐述了陶行知生活教育的具体内容，包括学校生活实践大力推进创造教育，即一个理论、三大原理、四种精神、五大主张。三大原理是:生活即教育、社会即学校、教学做合一。教学做合一，也是生活教育理论的方法论。四种精神是:“爱满天下”的大爱精神；“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神；“敢探未发明的新理，敢入未开化的边疆”的创造精神；“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的求真精神。五大主张是:行是知之始、在劳力上劳心、以教人者教己、即知即传、六大解放。其中的六大解放是指解放儿童的头脑、双手、嘴、眼睛、时间和空间，还儿童以自由，从而解放儿童的创造力。

接着，朱教授提出教育者要解放儿童创造力，培养发挥儿童创造精神。陶行知认为，儿童是有创造力的，只有承认儿童创造力，才能谈得解放儿童的创造力。在教学中理论与实践结合和学以致用的原则，注重培养学生独立思考和解决问题的能力，启发引导，因材施教。

最后，朱馆长就“双减”的背景下，谈及陶行知教育思想带给我们的启示。如要扎根生活办教育，为“双减”赋能；教师要成为社会改造家，践行“教学做合一”。同时，朱馆长对我们一线教师寄予了两点希冀：做到“教学做合一”，成为社会改造家；从“补短”到“扬长”，在家庭教育中找到“初心”。

当下，广大教育工作者更应该将“教学做”合一落实在实践中。老师们仔细聆听，做好记录，加深了对行知思想的理解与对当下教育教学困惑的思考。

讲座结束后，我校教师通过多种形式在校内积极交流分享学习心得与体会。

教育的奇妙之处在于，孩子拥有无限潜能，教师也有无穷潜力有待挖掘，启发孩子，将孩子“唤醒”，是更有价值的事情。本次教科研大讲坛的学习让参会老师们对行知教育的思想理念有了更加深刻的认识，也为“双减”政策之下，陶行知先生教育理念的创造与创新，指明了前进方向。