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为深化“学习方式重构背景下小学语文自动课堂研究”课题实践，丰富单元整体教学下自动课堂的多元样态，南京市晓庄小学语文组开展第十次校本研修活动。活动聚焦五年级上册第六单元，徐同涛副校长、张玲玲主任、赛骏老师依次带来习作、口语交际、语文园地三类课例展示，以“小先生制”为隐性支撑，让 “自动探究、自主表达”贯穿课堂全程，全体课题组教师参与观摩研讨，为课题深化积累实践经验。
课堂展示：三类课例多元呈现，自动课堂落地生根
本次活动立足单元“舐犊情深”主题，以三类不同课型为载体，将“自动课堂”核心理念与教学实际深度融合，既保留课堂原生亮点，又强化“小先生制”的实践渗透：
习作：《我想对您说》
徐同涛副校长在五（5）班执教第六单元习作《我想对您说》。课堂伊始，徐校长就立足单元整体，使用本单元的课文回顾了文中细腻的情感表达方法，让学生在习作前先有情感的支撑。接着。回归习作本身，从审题开始逐步指导，“对谁说”“说什么”和“怎么说”三个核心问题要讨论清楚，构建习作框架。最后，文由心生，学生能够自发、自主地通过文字表达情感，写出片段，并通过具体的评价表自评、互评，将修改落到实处。
口语交际：《父母之爱》
张玲玲主任在五（6）班执教第六单元《口语交际：父母之爱》。口语交际最重要的是鼓励学生有理有据地表达观点和学会倾听。在设计教学时，便以此为目标，从课本的三个情境入手，从情境中学会交际的方法。再迁移拓展，补充其他情境，小组合作学习探究，让学生在交际中表达观点，学会倾听。最后，立足单元整体，回扣单元主题“舐犊之情”，升华本次交际的主题，理解父母之爱。
《语文园地六》
赛骏老师在五（1）班执教第六单元《语文园地》。整个教学设计打破了传统园地的教学模式，以“第一次的经历”为主线融通了整个园地的教学。在任务设计时，配合课时作业，帮助学生有条理地学习。预学时布置的任务“回忆藏着父母之爱的第一次经历”，设计三个主要任务，请学生当“小先生”先圈一圈“交流平台”的关键词，再在共学中的回顾整个单元课文中“场景+细节+感受”的写法，接着回扣之前的预学设计，给出“基础版”和“升级版”两个可供选择的写作支架，让学生就能根据之前所学自发地去丰富自己之前写下的“第一次经历”。最后，在生生互评中又将所写片段进一步完善，完成了从学到用的实践过程。
研思并行：聚焦自动课堂样态，共话优化方向
三堂课例展示后，课题组教师围绕“自动课堂的丰富实践样态 展开深度研讨，分享核心观点与优化建议：
徐校长的习作课《我想对您说》，整体教学扎实有效，兼具情感温度与习作指导的实用性。从回顾课文中 “鼻子一酸”“眼睛湿润” 的情感细节导入，自然引出 “我想对您说” 的倾诉主题，快速调动学生的情感体验，为后续的表达铺垫了情绪基础。教学习作时环节设计清晰，围绕 “对谁说→说什么→怎么说” 的习作核心问题展开，从明确倾诉对象与要求，到小组研讨具体事例、确定倾诉方法，再到复习书信格式、落实片段写作，环节衔接紧密。对学生的学习活动也有精准指导。小组讨论环节给出 “每人依次说、围绕具体事例” 的明确要求，教师点评聚焦 “内容具体、细节清晰、看法有依据”，指导指向性强，让学生知道 “如何说、如何写”，避免了习作指导的空泛。
张主任执教的五年级上册“父母之爱”口语交际课，整堂课以4个层层递进的学习活动为脉络，既明确了交际话题与任务，又兼顾了能力培养与情感共鸣。从解析教材3个典型情境入手，以视频为辅助，聚焦“如何说观点、如何听他人”的核心能力，通过小组互动实现方法迁移，再延伸至另外两个情境的合作探究，逻辑清晰且贴合小学生认知规律。最后的情感升华环节，让学生在视频熏陶中畅谈对父母之爱的理解，实现了“学表达”与“悟真情”的统一。课程设计精巧、互动充分，既锻炼了学生的口语交际能力，又引导其读懂父母之爱，兼具知识性与温度感，尽显教学匠心。
赛老师这节课教学设计逻辑清晰、层层递进，充分体现了“以生为本”的教学理念。课堂氛围活跃，师生互动、生生互动充分，课堂上采用“小组讨论+展示分享+互评补充”的模式，如在“交流平台”环节，小组内分工梳理课文例句、分析其中的场景和细节描写，体会蕴含的感情，再派代表上台展示，其他小组补充不同见解，既落实了基础知识积累，又注重语文能力迁移，符合五年级学生的认知特点，让小先生制在课堂上发挥了很大作用，整体达成度较高。
本次校本研修活动通过三类课例展示，丰富了“自动课堂”在不同课型中的实践路径，也印证了“小先生制”与单元整体教学的适配价值。五年级语文组立足单元主题，潜心研究、创新设计，为“学习方式重构背景下小学语文自动课堂的研究 课题提供了鲜活的课例资源，让课题真正落地课堂。
未来，语文组将继续梳理本次课例的实践经验，完善“小先生制”在不同课型中的适配策略，优化“自动课堂”的教学支架与评价体系，推动课题研究向更深层次迈进，让学习方式变革真正惠及每一位学生。
图片、文字：五年级语文备课组
一审：赛 骏
二审：教务处
三审：校长室
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