【知行晓庄】关注整体教学 精研课堂“学做单”——记南京市晓庄小学数学校本研修活动（十二）

最美人间四月天，不负春光与时行。2023年4月23日下午，晓庄小学数学中、高段教研组紧紧围绕“小先生制下数学自动课堂建构的实践研究”市级规划课题和校本研修主题，开展了本学期第十二次校本研修活动。

4月20日上午，特级教师马艳龙在五(1)班执教《圆的认识》一课。整节课，马老师将学生的认知活动统整在一个综合性、探究性的数学研究活动中，通过自主画圆，掌握画圆的注意点；自学教材，理解圆心、半径、直径的含义；动手“折一折”，明白“在同一个圆中，半径、直径都有无数条”。在一些列的实践活动中，把“教师讲授新知，教师操作演示活动”转变为“教师设计活动，学生操作活动，领悟新知”的以学生操作探究为主线的开放式过程，学生在发现和获得数学知识的同时，情感、智力等方面得到有效发展。

4月23日下午，全体中、高段教研组数学老师就特级教师马艳龙的课进行了研讨。首先马特介绍了自己整节课的设计思路，马特表示学生对圆已经有了初步的感性认识，本节课上，进一步培养学生的空间观念并体现数学课的育人价值，同时还将单元整体备课的思想渗入到课中，如车轮有大有小是和半径、直径有关，半径、直径的不同又会产生什么不同呢，从而自然的引入周长的概念。

随后，各年级教师代表分享交流了自己的学习心得和体会。杨淑婷老师认为马老师的这节数学课充分体现了数学的育人功能和价值，“不以规矩，不能成方圆”、国旗国徽的引入，无不将冰冷的图形背后所蕴含的人文特性表现得淋漓尽致。丁洁老师认为马老师以学生为主体，引导学生通过观察、操作、交流等活动，让学生充分经历操作实践的过程，使学生掌握圆的特征，逐步形成正确完整的概念。经历了这样一个过程后，学生的知识建构才能由感性的理解上升到理性的高度。朱琳老师认为马老师启发学生用眼观察，动脑思考，动口讨论，让学生运用多种感官参与学习的全过程，培养学生的探索精神和创造意识。学生在具体、直观的操作中发现了半径、直径的本质特征、以及它们之间的关系，即突出了教学重点，又分散了教学难点。

本次教研活动，积极推进基于“以学生为中心”的小先生制课堂教学研究与实践，实现了课堂的自然生长！晓庄小学中、高段的每一位数学教师正是在这样一次次积极的、热烈的、和谐的教研活动中不断收获着，成长着！教无止境，“研”续精彩，我们一直在路上！

图文：朱琳

一审：刘珍妮

二审：徐同涛