【金立义名师工作室】精准解读 指向表达 ——2020年金立义工作室系列活动之六

金风送爽，丹桂飘香。金立义工作室最近组织成员围绕“精准解读，指向表达”“习作单元课文教学策略”专题开展了系列活动。

10月17日下午，工作室成员聚集一起，开展第一场活动：文本解读。

活动开始，姚赛巾主任介绍了本次活动的主题与要求，活动共有三个环节。第一环节姚老师选取四年级上册习作单元《麻雀》一文，请每位老师用三十分钟时间独立思考，完成三个解读任务：（1）文本独特的表达方式有哪些？（2）文本的核心教学内容有哪些？（3）本课的语文要素如何理解？每位老师们认真答题，积极思考，奋笔疾书。

第二环节，独立解读之后，分年级讨论，推选出一位代表老师进行汇报。三年级组老师由姚赛巾主任代表汇报：《麻雀》一文按照事情的发展顺序进行编写，暗藏两条线。用老麻雀与猎狗进行对比、衬托出老麻雀的无畏。本课的语文要素是要求把一件事按照一定的顺序写清楚，能够把看到的、听到的、想到的都写完整。一年级组由霍珊珊老师汇报：本课语文要素立足于研究作者把事情写清楚。要关注到事件中重点的情境，能够把细节写清楚。核心的教学内容为1.理清教学顺序和三个人物的关系。2.为主要人物写作打下基础，细节描写怎样写清楚。二年级赵璇老师也进行了相应的补充。

汇报之后，进入活动第三环节，由工作室导师金立义校长进行点评、总结。金校长说：“《麻雀》一文的选材角度独特，作者选择是以弱胜强的素材，歌颂了母爱，在表现手法上是描写、叙事、议论相结合的一篇好文章。本文用词讲究，重点段落是多层次地描写了看到、听到、想到的内容。文本的这些特点都给我们教学内容的选择带来了丰富性。希望接下来的教学设计环节大家要注意这些。”

文本解读是教师的基本功，更是站在讲台前的底气。通过这样的活动，不仅促进老师们提高苦练内功的意识，也通过大家的研讨，碰撞出更多的思维火化，加深了对习作单元课文教学的认识。扎扎实实做教研，团队智慧促发展，让我们一起期待系列活动二教学设计的说课。

10月23日下午，金立义工作室成员又聚集一堂，进行《麻雀》的教学设计说课环节。

说课由工作室姚赛巾主任主持。六位青年教师轮流上台展示了自己的教学设计。老师们围绕本单元的语文要素“把一件事写清楚”，从教材的特点、教学目标、学情、教学板块等方面演示了自己的教学设计。六位老师设计都能围绕语文要素展开，教学的目标突出、聚焦，教学板块的设计也能围绕目标进行，显示是有效的设计。

六位老师的设计说完之后，工作室导师金立义校长进行点评。金校长围绕三个问题引导大家深入思考：1.阅读单元课文和习作单元中的课文教学究竟有什么区别；2.习作单元课文教学的目标指向什么；3.如何围绕语文要素设计教学板块。金校长结合《麻雀》课文，结合六位老师的设计，谈了自己对这三个问题的思考。

本次活动，让老师们对《麻雀》又有了新的认识，对教学内容的选择有了精准的把握，对教学过程中的支架设计有了清晰的认识。