【知行晓庄】教学“减负”促素养提升 ——记南京市晓庄小学数学组校本研修活动

“东风杨柳欲青青。烟淡雨初晴。”伴着和煦的春风，南京市晓庄小学数学组又一次开展了“减负充分，提升素养”的校本研修活动。经历了前期的说课、研讨，鲍婕菲老师在4月8日下午同二（3）班的孩子们共同研究了《两位数加两位数口算》。

这部分内容是日常生活中需要的，经常接触的、最基本的运算，是口算的重要部分和运算能力的重要方面，也是进一步学习加、减法计算的基础。

课中，鲍老师带着孩子们从探索计算奥秘开始，回顾梳理曾学习过的两位数加整十数、一位数的计算方法之后，在智慧闯关的情境下，出示例题，引导学生根据呈现的条件提出两个用加法计算的问题，顺势抛出第一个研究内容“45+23怎样算”，学生们研究的积极性高涨，交流环节很是欢欣踊跃，一番讨论之后，学生认识到了有两种算法：一是将两个数十位上的数和个位上的数分别相加，再把两部分合起来；二是用第一个加数先加整十数，再加一位数。至此，学生初步了解了基本口算方法，带着这样的认识进一步探索两位数加两位数进位（45+28）的计算。之后的题组练习紧紧围绕两位数加两位数口算的重点，引导学生在计算、比较、估计等具体的活动中，巩固了口算方法，培养了估算意识，并且能运用所学解决实际问题。

4月9日下午，数学组教师围绕鲍老师的课开展了一次精彩的研讨活动。首先，鲍老师分享了自己上课后的感悟，课中孩子即使在经历算法优化之后，本能的思路仍然是两个数十位和个位上的数分别相加再合起来，并没有真正的领悟到两步计算的优势。鲍老师也提出自己的困惑，是否是哪部分操作不恰当，还是要重新对本课的重点定位。

刘珍妮老师说道对于方法二的认识和理解可以让学生在开始接触时动笔写一写这样的计算过程，对它有整体的感知之后理解会更清晰。

陈主任则指出教师的定位清晰，目标达成度才能高，要允许多样，重表达而不是形式。允许算法的多样，在带领学生认识算法的过程中，引导学生说计算的过程，训练其数学表达，把握不同算法的本质，在不同中找相同——“相同数位相加”，也为后续学习两、三位数的加、减法笔算做好准备。

实践后，思维迸发了新的火花，理学单也有了大变样！

课中使用的理学单

研讨后理学单

通过交流，数学组老师达成了共识：课堂要想减负，须教师理清知识本质，找准核心知识之间的内在关联，而这些需要教师研读教材和课标，坚守儿童立场的同时将数学知识本质凸显，最终彰显数学素养！“课堂设计的瘦身”将是我们教研组继续研究的目标，接下来我们还会从“作业设计”上寻找“减负增效”的最佳路径。在课堂实践中减负，在研讨交流中提升。相信我们在“至理数学”主张的引领下，定会在实践中发展，在反思中精进。减负提升路漫漫，需经一番彻骨寒，才得梅花扑鼻香！