【知行晓庄】【英语校本研修】立足课例 助推青年教师专业成长（四） ——记南京市晓庄小学英语校本研修暨“巧用思维导图，赋能综合板块教学”活动（三年级）

“教而不研则愚，研而不教则虚”。教学与教研犹如一对翅膀，是平衡教师专业发展的经纬，是提高教师专业水平的钥匙。为提升我校英语课堂教学水平，努力打造有效课堂，促进教师的专业化发展，推动校本主题研究的深入。2023年4月3日、4日，南京市晓庄小学英语组依据本学期教研计划，围绕“以单元话题为主线，借助思维导图，实施板块教学”的校本主题研究，开展了一场“跟进式”的教学研讨和观摩活动。

此次“跟进式教研”的课题为三下Unit4 Where’s the bird?(Sound&Song&Ch eckout&Ticking Time)的综合板块，由王姝悦和惠金丽两位老师进行跟进课的展示。首先由王姝悦老师就两位老师共同研制的方案进行第一轮试上，全组老师参听，接着全组老师集体评课，共识跟进点，由惠老师上第二轮完善课例。两位老师各具特色的生本课堂，为大家呈现了高效课堂的精彩魅力和浓浓的英语味道，让人眼前一亮、回味无穷。

课堂伊始，王老师带领同学们复习了Story和Cartoon time，紧接着通过书上歌曲Where’s the bird?的学习提出问题：Would you like to be her friends? 自然顺畅的过渡到本单元Sound time 字母d在单词中的发音。王老师设置了一个有趣的活动，判断小鸟身上的读音是否相同，牢牢吸引了同学们的注意力。最后一个环节是Checkout time,王老师在教学的过程中注重对学生思维能力的培养，通过一些Learning tips来启发学生的思维，同时提高了课堂教学效果。整节课师生互动默契，充满了思考碰撞的氛围，具有浓浓的英语趣味。

惠老师立足对教材设计的深入理解，先引出本节课的主角小鸟，通过小鸟觅食来复习本单元的重点词汇。接着，又通过游戏Yeah! Or No!让学生学会看图，并判断与所给图片是否相符复习了本单元的重点句型。然后通过Where’s the bird? 从Song time 过渡到Sound time最后到Checkout time，在每一板块下均设计了层次丰富的活动，如Listen and complete,Think and read,Play a memory game等。学生在老师的带领下，思维空间被打开了，语言输出更加丰富了，并且增强了与文本的互动，享受了思考的乐趣，学习也变得有趣。惠老师其细致、耐心、温和地教学语言如同窗外的绵绵细雨，无声地润泽着孩子们懵懂的心田。

随后，两位上课老师就各自的教学设计思路进行了说课，所谓教无定法，各具特色。紧接着是评课环节，英语组老师们各抒己见，积极评价，其他老师也认真听取评课意见，凝神思考，评课现场的学习交流氛围相当浓郁，最后由方老师给我们做了两节课的跟进思考与实施总结：1.惠老师设计了通过一只小鸟的飞行路线，紧扣本单元话题，将原本几个较为分散的板块紧密连接在了一起；2.惠老师在课初复习时，更加注重从单词到短语到句子，从点到线到面，通过设计有梯度的活动带领同学们重温了本单元重点知识；3.惠老师在教完本节课字母d在单词中的发音后，结合前三个单元的单词发音，设计了Look and say:让学生自行体验自然拼读和Listen and complete:听录音写出所缺字母，既结合了考点，又锻炼了学生的语言表达能力和思维能力。4.惠老师在课末设计了活动Think and share，学生结合自己的生活经验来评判Mike的生活习惯，并进一步规范自己的行为，达到自我教育的目的，这样的设计更具教育意义。

跟进式教研展教师风采，显育人匠心。通过跟进式教学研讨，授课教师和听课教师均能从前后课堂的对比中看到如何将不成熟的设计逐步优化和完善，如何将核心素养理念转化为课堂实际教学行为，懂得了教学设计要为学生量体裁衣，教学过程要突出主体参与，增强互动体验及思维训练，关注情感提升。这样的磨课、实践、思考与提升成为晓庄小学教师专业成长的有力支撑！

图文：惠金丽

一审：余瑶瑶

二审：方秋萍、徐同涛