【知行晓庄】知行学堂·陶心书社】第84期——读书丰底蕴 清气溢师心

【知行学堂·陶心书社】第84期——读书丰底蕴 清气溢师心

晓庄小学是1927年3月5日由伟大的人民教育家陶行知先生在中国创办的第一所学校。自2018年9月1日新建复校以来，以“知行合一”为核心办学理念，让学生做一个言行一致，表里如一的人；让学生做一个把读书和实践相结合的人。

“以陶为镜省自己，教书育人谱弦歌”，《知行学堂》专栏将以教育生活为源，谱写“学陶、师陶”的生活教育篇章。

读《给语文教师的新建议》有感

分享人：南京市晓庄小学 徒成风

近期我读了张祖庆老师的《给语文教师的新建议》一书，这本书意在告诉各位语文老师，如何从新手走向卓越。

开篇张老师就明确提出，要想成为一名卓越教师，有三个关键词，一是方向，二是能量，三是专注。首先张老师用自己的例子告诉我们，要认识自我，准确定位，把自己的位置放对才是幸福的；其次，作为教师要持续阅读，汲取能量，尤其是要读一点有思想的书，读一点有历史精神的书，读了这样的书，才能拉大自己的格局；第三要专注一项，练就绝招，把某一个方面做深入，关键就是专注，坚持做自己，把自己的绝招亮出来。

由于今年教的是一年级，我重点阅读了张老师关于面向低段儿童好课的一篇评论，让我获益匪浅。这一篇以许嫣娜老师的《地球和它的七个兄弟》为例的评论，张老师高度评价了许老师的这节课，并且向我们说明了什么样的课才是一节面向低段儿童的好课。

第一方面就是让学生兴致勃勃地学。怎样激发低年段孩子的兴趣呢？方法有很多，比如看动画片，没有孩子不喜欢动画的，用他们熟悉的事物作为话题，可以一下子打开他们的话匣子，拉近师生的距离。也可以用动画中人物之间的关系，引入课题，在和孩子们的谈话中，不着痕迹地进入课堂。其次还可以用游戏来激发兴趣，引入一些符合低年段孩子特征的小游戏，可以起到事半功倍的效果。再次还可以用儿歌激发兴趣，儿歌的节奏感强，朗朗上口，孩子们乐于进入这样的课堂。

第二方面要让学生有章有法地学。课堂中我们要时刻注意学习方法的适度渗透，努力让孩子学的有章法。比如在识字和理解词语方面，不是简单地教会结论，而是要把学习过程展开，让学生经历认识事物的全过程，不是死记硬背，语文教师要善于“举一反三”“点石成金”，让孩子学会方法。

第三方面要让学生扎扎实实地学。《语文课程标准》指出：“基础教育阶段的语文课程的任务是激发和培养学生学习语文的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。”起步阶段的语文教学，更要把培养学习习惯当作重中之重，无论是正音、停顿、说话、朗读、书写，每个环节都要有板有眼，一丝不苟，这是必要的规范，良好的学习习惯养成，靠的是长期扎实的训练。学生的停顿不到位、轻声没读准，教师都不能轻易放过，要让孩子反复练读。

张老师说，一名优秀的教师，必定是心中有责任、脑中有智慧、手中有方法的。这本书中还有很多精彩之处，值得仔细阅读和思考。

心平气和 静待花开

分享人：南京市晓庄小学 张雪原

最近一个偶然的机会，我走进了薛瑞萍的这本《心平气和的一年级》。

如果只看这书名——《心平气和的一年级》，我想很多人会说:一年级是忙乱的、嘈杂的、紧张的，它怎能和“心平气和”这四个字划上等号呢？可当你真的走进书中，你会被那一个个朴实无华的故事所吸引，它和你倾诉着一位普通教师的悲喜和愤怒，让你在一个个真实的小故事中感悟深刻的道理。这些看似随性的琐碎记录，没有掩饰什么，没有矫揉造作，却折射出薛老师执着而独到的教学思想。在薛老师的眼里，教育不再只是琐碎、辛苦，而是可以美得如花、静得如水、纯得如雪。读薛老师的书，总被感动着，就连平时不爱读书的我，这次也被吸引住了,有些细节读过一遍又一遍，仍是心生感动。

其一，感动于薛老师的静能生慧，用音乐滋养孩子的心灵。

也许是我比较喜欢安静吧，在读完这本书时，给我的感觉最深的就是“静能生慧”这个词！我喜欢安安静静的孩子，我更喜欢安安静静的班级！薛老师平时讲课的声音尽量小，并要求学生读书“少用嗓子多用心”，还反复表扬完成任务之后安静看书的孩子。这样时间长了，学生们便懂得静是好的，终于很闹的孩子也能坐得住，也能静下来。“心平气和地对待学生，对待孩子。让我们慢慢来吧。我们原本用一生的时间来爱孩子的——不是吗？方式过急的时候，只能让孩子惧怕学习。还可能铸成一生难以追悔的大错。”

薛老师还说“优美的音乐，能在潜移默化中，将孩子的心灵导向宁静优雅。同时，也使他们对音乐有了鉴赏能力----吃过仙桃的人，是再也不会贪恋烂桃的。”每天让一年级的孩子听音乐，静静地趴在桌上听有各种优美的轻音乐，如《雪绒花》《春江花月夜》《早晨的空气》《春野》……慢慢的，孩子们在音乐声中朗读、自习，包括休息；慢慢的，孩子们个个都是轻声慢语、以礼待人。音乐成了这个班级形成优良教学秩序的一大功臣，正是音乐的熏陶使孩子学会了读书、学会了思考并快乐地成长。

其二，感动于薛老师每天不间断地读书。

薛老师是一个极其爱书的人，每两天不读书，便觉手足无措，性情焦躁。她的博览，既不是为了猎奇，也不是要借助什么高深的理论来显示自己的才识。在她看来，阅读，原本就是生活的一个重要部分，是和穿衣吃饭一样属于必然的事情。她认为作为教育者，要想让孩子爱学习，必须自己先做读书人，家长如此，教师更要如此。薛老师说的好：一切的阅读都是读自己。语文原可以无师自通，语文的学习根本在于多读书，读好书；因为袖长方能善舞，当教师自己就不爱读书或者根本就不读书时，再多再好的教学方法也只能是茶壶里面斗波涛，空玩花样而已，是书籍让她“心平气和”起来。

一天不读书，就会觉得“心里空落落的”；几天不读书，就觉得“有浮躁之气生”。是呀，身为今天的老师，我们其实很需要读书.读书才能提高自身的素质，读书才能适应学生的需要，读书才能让我们更有底蕴，让教育更有深度……

其三，感动于薛老师的教学要慢慢来，给学生慢慢悟的时间。

孩子千百种，个性千百样。我们不可能让所有的孩子都向我们要求的那样，这是不现实的，尤其一年级的教学要慢慢磨，要给学生慢慢悟的时间。比如说：一年级孩子第一道难关就是学习拼音，枯燥的拼读常让一些孩子望而却步，课堂上，就需要教师运用语言的魅力来使得孩子们对拼音动情。“清晰简练、生动鲜明的语言会使学生对你的每节课心存期待……无论教学辅导手段多么发达，语言永远是教师联络情感，传授知识的最重要的方式。”课堂上，常感觉孩子们学得还可以，可是那都只是暂时记忆而已，回到家不少孩子往往就糊涂了。对于这一点，教师急不得，边教边复习，让孩子们在一遍遍的重复中巩固熟记，但其中教师不能放松的是要让孩子养成每天复习的习惯。

回想自己曾经的教学，课间有限的时间都奉献给了他们，每天除了上课、批改作业就是听他们读书，常在筋疲力尽之时骂自己：想不开，累死活该。其实，静下心来想想，确实不用如此，这么多年教下来，没有哪个学生到最后还是不会的，只是早晚的事情。于是告诉自己：不再被学生拖着。慢慢来，给他们慢慢悟的时间。

薛老师的书中还有这样散落的话语：“不要着急，不要生气。要微笑，要温和。训斥的次数多了，就没有效果了。教学和班级管理就会陷入弹药补给的狼狈状态，最后山穷水尽、弹尽粮绝、焦头烂额又不得善果的——必定是这个愚蠢的教师。”

是呀，心平气和、平心静气何等重要。对于我们的孩子，与其酣畅淋漓地发一场火，效果真不如平心静气地好好谈谈，找到问题的症结，找到解决问题的方法，因为孩子毕竟只是孩子。

我们需要的是静气，静下心来备每一堂课、批每一本作业、与每个孩子对话、反思自己的言行和方式，以便更好地超越自己；细细品味与学生在一起的分分秒秒，品尝其中的乐趣，品味其中的意义。静下心来受益的是学生，而最终受益的是教师自己。因为在这个过程中，专业发展也在同时进行，可能“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，某一节课堂，某一次对话，都会收获别样的惊喜。

 教育是漫长而美丽的事情，心平气和，静待花开，让我们慢慢来吧。最后，引用薛老师的一句话：“心平气和，乃为人师者不懈地修炼！”  

教学勇气——漫步教师心灵

分享人：南京市晓庄小学 朱卓琦

帕尔默的书总是使人激动、令人感动。这是一本具有开创性的对教师生涯进行探索的书。教师、和教师相关的人，以及任何关心教育的人都应该读这本书。近期，有幸阅读了美国知名教育学者帕克·帕尔默的《教学勇气——漫步教师心灵》，这本书是由北京师范大学吴国珍、余巍等学者翻译，是“大夏书系·教师教育精品译丛”之一。其实，这本书总想着有机会要拜读一下，但皆因各种原因未能如愿，这次，一方面是出于“完成任务”，另一方面，也是达成长久以来内心的夙愿，终于，带着勇气，伴着好奇，开启了这次阅读之旅。

一、我们的教与学，等于攀爬高山峻岭

要读懂这本书，说易不易，说难不难。由于国外作者表达的习惯和方式，文章的一些句子、段落的确有点晦涩，你必须静下心来、心无旁骛地阅读，有时一个段落、一个章节需要来回反复几遍才能有所感悟；但若你一旦浸入其中，就经常会有“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，历经坎坷,眼前豁然开朗，你的思想与之呼应，你的心灵与之共鸣。内心一次次被作者所描绘的“源自心灵的教学”所感动，原来居于头脑中的有点混沌的理念也会得以梳理，很多地方都会觉得似曾相识，亲切感扑面而来，跟随它，逐渐走进“非主流”的领地——“教师自我”。我想，用卡尔维诺的经典标志来衡量这本书，它绝对是堪称经典，值得再三品读的一本好书。

二、好的老师教给我们的知识会淡忘，但对好教师本身却长久铭记

最让我印象深刻，也是最直击我心灵的一句话是“真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学于教师的自身认同和自身完整。”教育的技术可以日益精进，但唯有对教育拥有一份永不退却的热忱，才能将教育开展得富有张力，朝气蓬勃，否则，再好的教育技术，也只是空洞的一堆技术和工具，毫无意义。这在某种程度上也解释了为什么有时候虽然采取了大量的方法和手段（例如，讲座培训，教学观摩，实践反思，写日志做案例），忙忙碌碌却收效甚微。究其原因，无外乎这时候教师只是把它当成一项任务，是“迫于某种压力”而不得不做，并非出自于一个人的本心。只有当外在的压力、要求与内在的需求相统一的时候，才能怀着感谢的心情走进教室，把教学当成滋养教师心灵的鸡汤，把教学看成是一场无止境的相遇，一场和学生、学科一起编织出的美妙的际遇。

教师的内心包含着知识、情感、精神和意志。书中这段话给我印象很深。帕尔默引导我们进行了一次精神之旅，帮助我们建立了对教学的共同认识。教育是带领孩子们进行一次心灵之旅的过程。在这个过程中，孩子们才能学会用更真实的方式来看世界，学会在这个世界中生存。

“经师”传授知识技能，“人师”引领心灵成长，深信自己可以用对教育与教学一颗真挚热忱的心，和孩子们一起迎接每一天的新奇与成长。

读《教育的本质》读后感

分享人：南京市晓庄小学 唐蕊

全国知名校长陈钱林说：昨天刚种下的果树苗，今天就盯着看有没有结出果实。不是孩子不争气，而是教育者心太急。《教育的本质》是他写给教师的培训用书，同时也是一本适合家长的指导书。书中分别阐述了教育的本质、教学的本质以及家庭教育的本质。

作者开宗明义地指出：“教育的本质，是培育健全人格；教学的本质，是引导个性化学习。”教育教学理念言简意赅、鞭辟入里，尤其是在升学考试竞争日趋激烈、教育内卷化更加严峻的形势下，让教育教学回归本质的思路理念，让我们为之一振，这才是真正的教育。

教育的本质是培育健全人格，重在精神成长。作者认为，人格才是最核心的培养。很多误入歧途的成年人都有一个并不幸福快乐的童年。所以习惯是人格的根基，幸福是教育的终极目标，人的成功80％取决于情商。所有这些都旨在说明一个道理，教育的本质是塑造人格，经过系统的教育，能够拥有一个健全的人格，证明教育就是成功的。

回到作者的本职工作教学上，他认为教学的本质引导个性化学习，重在自学。这无论对学生还是对老师来说，都是很高的要求。但如果自学的习惯一旦养成，就会达到事半功倍的效果。作者重点分享了自己的成功经验。他认为勤学自学的好习惯应该从引导家庭制定作息时间表开始，以此培养自律观念。然后，作者又分别就语文、数学、英语、科学的自学方法进行了讲解，也就家长们普遍头疼的作业问题进行了交流。作为教育主体不可或缺的一部分，家庭教育的地位作用也十分重要。作者认为，家庭教育的本质是育人为先，重在自律、自学、自立。在这部分内容，作者从陪伴子玩耍，给孩子立规矩，培养孩子的兴趣爱好等方面入手，教你如何当好孩子的“第一任老师”。而在整个教育过程中发挥主导作用的老师，作者在书中也提出了十分中肯的意见建议，“好老师要与孩子共成长，修人品、善学习。”既要当好孩子成长的路人，又要当好孩子自立的示范者。

囿于不同的环境、不同的条件、不同的生存压力，我们对孩子的教育形式可能千差万别，但归根究底，培养健全人格、让他们在良好的习惯养成中健康成长，应该是所有教育工作者的一致愿望。

读《爱弥儿》有感

分享人：南京市晓庄小学 刘楚

在《爱弥儿》这部作品原序中，作者有着这样的一句话：我们身患一种能够治好的病；我们生来是向善的，如果我们愿意改正，我们就得到自然的帮忙。思考社会教育中有关这方面的一些问题，我们必须能感受很多作为教育者应当具备一些基本观念与思想。教师务必受过教育，才能教育他的学生，才能担负起为社会发展培养合格人才的重要历史职责。读完这本书，我从以下几个方面进行了思考总结。

一、成为学生的“精神教练”

一个好教师应具有哪些品质，人们就这个问题讨论了很多。人天生具有自我实现和向善的倾向，只有带给适宜的环境和社会，人性就能向善、美的方向发展，人总是追求自我完善的。我们的每个学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人教师就应关注每一位学生在内的全班所有的学生，教师不仅仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生。教师就应成为学生的“精神教练”，教师也不再是过去的"道德说教者”、“道德偶像”，而是学生健康心理、健康品德的促进者、催化剂，引导学生学会自我调适、自我选取。

二、尊重和发挥学生的主体性

遵循自然，跟着它给你画出的道路前进。它在继续不断地锻炼孩子；它用各种各样的考验来磨砺他们的性情；它教他们从小就明白什么是烦恼和痛苦。这就提示教师在教育的过程中必须要尊重和发挥学生的主体性,学生的主体性包括：自主性、主动性、创造性。在日常教学工作中要力求做到以下几点：教育、教学活动的组织要尊重学生的感受；教育活动中,要给学生留有选取的余地，并尊重学生的选取；教育中要个性鼓励学生的创造性。

三、建立良好的师生关系

良好的师生关系是使学生健康、和谐发展的重要保证，是实施素质教育，提高教学质量的重要性。良好的师生关系有赖于师生双方的共同努力。教师在师生关系建立与发展中占有重要地位，起着主导作用。要建立民主良好的师生关系，对教师来说，有着几个方面要做的：教师要树立正确的学生观；发扬教育民主，教师要热爱、重学生，公平对待学生；正确处理师生之间的矛盾，教育教学过程中，师生之间的矛盾是难免的，重要的是怎样处理好这些矛盾；要主动与学生沟通，与学生交往。

四、培养学生的意志品质

培养学生良好的意志品质，加强学生的生活目的性教育、树立正确的世界观；多组织一些实践活动,让学生取得意志锻炼的直接经验；根据学生意志品质的不同，采取不同的锻炼措施；加强自我锻炼，从点滴小事做起。

在教育中，认识到学生是发展的人，尊重学生的主体性，培养学生良好的品德，同时注重与学生的交流,注意到了以上几点，才是为教育真正的开始做好准备。作为教师的我们不能顾及到家庭教育、社会教育的方方面面，只希望我们能把作为教师的本分学校教育做好，才能对得起作为教师的良心。

图文：杭天

来源：各青年教师

制作：郑楚楚

审核：徐同涛