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晓庄小学是1927年3月5日由伟大的人民教育家陶行知先生在中国创办的第一所学校。自2018年9月1日新建复校以来，以”知行合一”为核心办学理念，让学生做一个言行一致，表里如一的人；让学生做一个把读书和实践相结合的人。
“以陶为镜省自己，教书育人谱弦歌”，《知行学堂》专栏将以教育生活为源，谱写”学陶、师陶”的生活教育篇章。
《月亮和六便士》读后感
分享人：南京市晓庄小学 周钰
这是2022年的教师节我收到的一份礼物，来自家长的分享。作者毛姆，在书中是贯穿全文的“我”，全书也以第一人称来叙述。通过“我”，一个作家的回忆，来讲述与思特里克兰德的初相识、交往、好奇、追寻，他以平静的语言叙述着旁观着，而作为读者，也渐渐进入到他的讲述中，心情跟随着主人公的命运而不断的变化着。
思特里克兰德原本有一个体面的工作，是个证券经纪人，有一个外人看来很安稳的家庭。他相貌平凡，甚至显得笨拙，给人印象“是一个忠厚老实、索然无味的普通人”。突然有一天他离家出走，原因竟然是“我要画画”！没人了解他少年时就存在内心的梦想，更没人理解他着了魔似的疯狂。他不管不顾地要用画笔谱写未知的命运！
贫穷，饥饿，无处安身，病痛折磨，现实的困窘接踵而至，但他都毫不在意，也从不后悔。画画成为他生命里全部的热爱和力量，他热切的想创作出美来，直到眼睛失明，还用油彩在丛林中的小屋墙壁上涂画。
最终，他得到了他自己所追求的东西，他创造了一个世界。
读完全书，我的脑海定格在了“当遍地都是六便士时，你是否还有勇气抬头望向月亮？”读别人的故事，脑海中思绪悠远，不由得想到了我所身处的现实，想到班级的小Z，在班级中他是一个比较特殊的孩子，为了保证班级正常教学的开展，在学校的建议下，开启了家长陪读模式，妈妈爸爸轮流，谁曾想这一陪便是三年，三年里孩子父母克服了无数工作上的请假困难，课堂上不断面对与其他孩子之间差距的刺激，我们也不断通过多种方式摸索融合教育……失落、失控到崩溃中依然坚持了下来，坚持融于课堂，坚持交往，坚持认字，坚持阅读，坚持坚持……三年来，小Z的字写的越来越漂亮，常规习惯也在不断的进步。每每坚持中，总会有欣喜。三年级下学期的一天午后，同年级的老师在走廊边看到班级的展板作品掉落，便随手请一位路过的孩子整理好，这随手一指，便指向了小Z ，只见他自然而然的捡起作品纸贴向作品墙，很不巧贴歪了，老师原以为他会以贴上为目标走开，可让她震惊的是，小Z不仅没有走开，反而很细致的留在原地拿起磁铁，一点点把它扶正，再粘好，这才满意的走开，这样的认真，这样的专注，这样的耐心十足，让这位老师不禁连连对他竖起大拇指，太棒了！
小H一年级时因不会跳绳拒绝跳绳，也因为和同学之间的巨大落差，基本作业很少上交，通过家校沟通，全员德育，孩子慢慢愿意拿起笔，向同学学着一笔一划的写起来，吃饭光盘获得老师的表扬时脸上欣喜的笑容越来越多，即使我们知道他和其他孩子之间仍有较大的差距，但那又怎么样呢？他和之前的自己相比起来，进步太大了，到三年级，习字册的书写笔画越来越清晰，得到了同学老师的一致夸奖。跳绳的突破在三年级的寒假过后，一开学，任教体育的苏老师看到孩子总是忘记带跳绳，便送他一根，并谆谆嘱咐好好练习，仅仅一个星期，便实现了三年来零的突破，很快，好消息不断传来，突破十个、二十个，甚至五十个……一种我也可以，我真棒的自信也在小H身上弥漫开。
当遍地都是六便士时，需要有勇气抬头望向月亮，你望向月亮的同时便能看到点点月光散作满地的星河。
沐书香，悦成长
——《做一个学生喜欢的老师》读书心得
分享人：南京市晓庄小学 徐洁
寒假期间，我阅读了特级教师于永正老师的《做一个学生喜欢的老师》。从这本书中，我感受到了于老师对教育事业的热爱。于老师对教育教学的感悟，对同行教师亲切中肯的建议，对学生的尊重、了解与爱，令人赞叹！作为一名老师，想让一些学生喜欢你容易，但是让所有的学生都喜欢你很难。什么样的老师，才是学生喜欢的老师呢？下面是我通过阅读此书获得的启示。
一、做“甘草”
至圣先师孔子有五大美德，叫作“温、良、恭、俭、让”。温文尔雅，和蔼可亲居五大美德之首。“温”是所有学生对老师的第一期盼。像甘草一样对学生温和宽厚，真心爱学生，把学生当作自己的孩子，善待每一个学生的老师，学生能不喜欢吗？为师者对学生要温和、亲切，但一味地“温”是不行的，还必须“严”，一味严厉也是不行的，一定要做到严而有爱，严而有方。在二者之间把握一个“度”，这就是调和。“打了一巴掌，别忘了及时给揉一揉。”
二、让每个学生都感到你喜欢他
每个学生都很在意老师对他的态度，内心深处都渴望老师喜欢他。但，要老师喜欢每位学生，难；可是，如果像美国教育家托德·威特克尔说的，“做出喜欢他的样子”，则比较容易。如果你的行为并不说明你喜欢他们，那你无论多么喜欢他们都没有用。但是，如果你的行为表现出你喜欢他们，那么，无论你是否真的喜欢也无关紧要了。其实，做出喜欢学生的样子，很简单，一个微笑、一个动作、一句话、一桩小事等，就是这么一堆近乎琐碎的“喜欢学生的行为”，赢得了学生的尊重和喜爱。
三、童心不泯
陶行知先生说：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”张光鉴曾说：“老师要和学生相似。”于老师把童心不泯总结为几点：一是始终保留孩子般的好奇心；二是“孩子气”；三是理解和体谅学生；四是想学生之所想，做学生之想做。正是这不泯的童心，于老师才能一直和学生想在一块、乐在一块。课堂上，他带孩子表演小品，让孩子们爆笑，让学生感觉他就是一位知心朋友。课后游戏，他站到学生中间，同孩子们一起玩耍。大扫除任务，他也主动去班长那里领任务，和学生们一起打扫卫生，俨然是一个孩子，让孩子特别愿意亲近他。
四、行无言之教
“无言之教”指的是“身教”。“身教重于言教”，因为，“在达到理智年龄以前，孩子们不能接受观念，而只能接受形象。”“身教”无痕，教育一旦“有痕”让学生感到你是在“教育”他的时候，十有八九，效果不彰。老师就是一本教科书，一本学生天天看的“无字之书”，要求学生做到的，老师要先做到。
五、学会正确激励学生
“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”如果说教育的第一个名字叫“影响”，它的第二个名字便叫“激励”。激励的作用巨大，它的确是教育的伟大法宝。但激励是大有讲究的，激励要动情、激励要及时、激励要当众、激励要重复。
阅读这本书，犹如一缕温暖的春风沁入心田，文字之间都是于职业、于学生、于同行的爱。于永正老师的教育智慧就是在他的爱与行中总结出来的。读着于老师的文字，感悟着他的心灵，反思着自己的教学行为，让我的心灵又一次得到洗涤。他的育人之道深深地吸引着我，感染着我，启发着我，指引着我前进的方向。
图文：周钰 徐洁
二审：徐同涛
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