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晓庄小学是1927年3月5日由伟大的人民教育家陶行知先生在中国创办的第一所学校。自2018年9月1日新建复校以来，以”知行合一”为核心办学理念，让学生做一个言行一致，表里如一的人；让学生做一个把读书和实践相结合的人。
“以陶为镜省自己，教书育人谱弦歌”，《知行学堂》专栏将以教育生活为源，谱写”学陶、师陶”的生活教育篇章。
读《让教育带着温度落地》有感
南京市晓庄小学 曹可
姚跃林老师的《让教育带着温度落地》，本书分为三编：理想的温度、生命的温度、理性的温度，分别体现了作者对理想教育的呼吁、在教学及管理生活中的点点滴滴，以及直面教育现场的理性思考。正如作者所言：在我的“教育理想国”里，有真实的故事，有对现实的理性反思，有充满矛盾的妥协，有理想化的探索。深刻地探讨了如何在教育中注入温暖，从而做有温度的老师，上有温度的课，最终培养有温度的学生。
首先，做有温度的老师是书中强调的关键。姚跃林老师认为，教育者首先需要成为学生生命中的阳光，为他们带去温暖。在我的教学实践中，我逐渐理解到教育不仅仅是知识的传递，更是一种与学生之间建立情感联系的过程。通过用心倾听学生的心声，理解他们的需求，我努力成为学生信任和依赖的对象。书中提到的关爱式教育理念启发了我，让我更注重在教育过程中传递关怀，成为学生生命中的支持者和引导者。
其次，上有温度的课是培养学生温度的关键所在。姚跃林在书中提到，课堂不仅仅是知识的灌输，更应该是情感的交流和体验的分享。在我的体育课堂上，我努力创造一个积极、向上的课堂氛围。通过引入有趣的游戏，体能练习，帮助学生锻炼身体，提升身体素质，培养学生“终身体育”的理念。
另外，培养有温度的学生需要注重情感教育。姚跃林老师在书中强调情感教育的重要性，认为学校应该成为学生情感发展的温床。课堂中应注重培养学生的情感表达能力，鼓励学生分享内心感受。这样的情感培养使学生在成长的过程中更具温度，更善于表达自己的情感和体验。
书中还提到了建设和谐的师生关系，是培养有温度的学生不可或缺的一环。在我的实践中，我通过经常与学生进行互动、分享生活趣事、了解他们的兴趣爱好，努力打破师生之间的疏离感。这样的师生关系让学生感受到老师的关爱和信任，使他们更愿意敞开心扉，更主动地参与学习和活动。
《让教育带着温度落地》深刻地呼唤教育回归人性，为我提供了许多实践的启示。努力成为有温度的老师，创造上有温度的课堂，培养有温度的学生。这样的教育理念不仅使学生在知识上更有收获，更让他们在心灵深处感受到了教育的温暖和关怀。
读《教学机智--教育智慧的意蕴》有感
南京市晓庄小学 朱卓琦
《教学机智--教育智慧的意蕴》这本书是教育者范梅南所著，他在书中用充满智意的语言、敏税的洞察力和深刻的见解，向我们揭示了教育的真谛。作为一名教育者，我深感这本书给我带来了许多启示和感悟。
首先，我认为这本书最大的优点在于它所传递的教育思想。范梅南认为，教育不仅仅是一门科学，更是一门艺术。他强调教育需要关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣和需要，激发学生的潜能，促进学生的全面发展。这种以学生为中心的教育思想，让我深刻认识到教育应该是以人的发展为本，而不是以成绩为本。
其次，范梅南提出的教育观念也具有很强的现实意义。他指出，教育需要关注学生的情感和体验，培养学生自我认知和自我管理能力。在当今社会，许多学生缺乏自我管理能力和情感智慧，导致他们难以应对复杂多变的社会环境。因此，作为教育者，我们需要更多地关注学生的情感和体验，帮助他们培养自我认知和自我管理能力，以便更好地适应社会。
最后，我认为这本书适用于当今社会的教育现状。在当今社会，许多学生面临着巨大的学习压力和心理压力，学校和教育者需要关注学生的全面发展。这本书所传递的教育思根和方法可以帮助教育者更好地理解学生、关注学生的需要、激友学生的潜能，从而促进学生的全面发展。
总之，《教育的艺术》是一本非常优秀的教育著作，它让我深刻认识到教育的真谛和价值。作为一名教育者，我将努力践行这本书所传递的教育思想和方法，为学生的全面发展贡献自己的力量。
图文：曹可 朱卓琦
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