浏览数量：164
数学新课程标准要求学生，在掌握必备的基础知识和基本技能之上，要具有抽象、思维、推理、实践能力以及创新意识。然而，现在的学生对应用数学的意识不强，动手操作和创造能力较弱，学习的知识大多数从课本从来，脱离了实践。面对这样的情况，在新时代数学课程标准的要求以及晓庄小学“亲生活教育”理念的指导下，晓庄小学的数学教师们提出了“数学应该有创意、创造地在生活中学”这一理念，“创意数学”应运而生。本次的校本主题研修活动主题为“创意：让数学流行起来”。
11月22日，“创意数学”的三节课在录播教室依次进行。晓庄小学的数学老师们坐在后面认真学习、思考。
第一节课“炫动小方块”，丁洁老师呈现了介绍游戏规则的视频，学生通过对视频的学习，了解游戏规则和学具的使用，并进行第一轮游戏。一轮游戏结束后丁老师进行采访：你有什么成功的经验分享？你有什么要提醒大家注意的地方？交流经验的同时，指出先观察再分析的方法。随后呈现一些真实情境中的真实问题，引导学生思考“如何更合适地摆”，渗透全局思考的意思。在总结经验之后，进行第二轮的游戏，第二轮游戏中，小组的得分有了显著的提升。之后进行游戏的升级，可以有放弃的权力。最后，放手让学生自主设计游戏，积极引导学生发挥自己的创意。
第二节课“大战奇趣蛋”，刘珍妮老师先请同学们欣赏了之前大家制作的创意彩蛋，接着播放了介绍游戏规则的视频，并请学生说一说游戏规则。经过一轮游戏后，刘老师引导学生交流获胜经验，并引发学生思考：转到某个指定的数，该如何做选择。学生在深入思考、总结经验的基础上再玩一轮，第二次的通关速度与第一次相比有了明显的提升。第三次升级了游戏，每次可以放两个或三个鸡蛋，学生可以运用连加、连减、加减混合的知识来帮助思考，全体学生通关的时间更短了。三次游戏层层递进，有坡度地展开，帮助学生积累了数学活动经验，激发了学生的兴趣。
第三节课“占地为王”，朱文瑞老师在活动一中，以气球为载体，帮助学生回忆几个几，让学生用手中的方块表示这里的3个5，随后抛出问题：这一组方块除了表示3个5，还可以表示几个几？引导学生从不同的角度观察方块。活动二中，朱老师出示了一些拼好的方块，引发学生回忆起相应的乘法口诀。随后，给出两个乘法口诀的积，让学生自主地拼搭。活动三“占地为王”，学生在了解游戏规则后，迫不及待地投入到游戏中，每轮游戏过后，朱老师都会出示几组“残局”，引发学生思考：你想怎么办？你想抽到哪张牌？请学生上台画一画，并交流获胜的小诀窍。学生在处理“残局”的过程中又一次灵活运用了乘法口诀。
23日下午，数学组全体教师齐聚线上，展开了以“创意：让数学流行起来”为主题的沙龙研讨，区教师发展中心陈新涛主任参加会议。
首先，于顺老师以“创意数学：点亮童年”为主题做了一场讲座。从“研究背景”、“内涵探析”、“研究路径”三个方面进行介绍。于老师从晓庄小学的学校文化出发，指出要在教学做合一中，让学生接受全面的教育，为人生的发展奠定坚实的基础。创意数学源于生活、超越生活，能够让学生的生活美好起来。在校本研修的过程中，老师们也遇到了以下的问题：对创意数学的定位太低，创意数学的内涵较浅，创造性不够……在一次次的探讨研究后，创意数学组的老师们反复思考，努力突破，寻找实施的路径，最后为我们带来了三节精彩纷呈的创意数学课。
随后，三位执教老师依次说课，与其他老师交流自己的教学目标、思路，分享自己在备课、磨课时的困惑与改进。
听了三节课和一场讲座，数学组的老师们都有很多话想说。教务处刘珍妮老师给老师们抛出了一个话题，谈“创意数学下儿童学材的开发”，老师们围绕这个话题展开了激烈的讨论。
最后，栖霞区教师发展中心陈新涛老师对本次活动进行了点评。三节课都有以下几个方面的创意：1.内容有创意，三节课都是基于教材，却又超越了教材，从知识走向素养；2.形式有创意，三节课都指向游戏的体验，由原来课堂上的操作转变成游戏； 3.学具有创意；4.评价有创意，从单一到多元。
同时陈老师也带来了教师发展中心张校长对创意数学的期待，期待创意数学能具有创造性，独特性，创新性。
在短短一个小时里，老师们交流思想、分享智慧，提出了很多独到的见解，碰撞出了许多思维的火花。每位教师都感受到了创意数学的别样风采。正如于顺老师在讲座中提到的一句话：“敢入未开化的边疆，即是开辟精神。”我们的创意数学才刚起步，正是才一脚迈入了未开化的边疆，这三节课例仅是展示了创意数学组一些还不成熟的想法，创意数学起点是课堂，我们将以一节节课例为抓手，以课程架构为终极目标，做好“创意数学”！
图片：高涵
文字：高涵
审核：刘珍妮
苏公网安备 32011302320647号