《王戎不取道旁李》教学设计

《王戎不取道旁李》教学设计

南京市晓庄小学   张玲玲

教学目标：

1. 1.正确、流利地朗读课文，能做到熟读成诵。

2. 2.初步了解文言文的特点，结合注释，用自己的话讲讲这个故事。

3. 3.对文言文产生浓厚的兴趣，走近中华传统文化，增强民族自信。

教学过程：

1. 一、导入

   1.正式上课前，张老师先和大家来一个热身小活动，我说上句，你们答下句。

    2.人心齐，泰山移。君子之交淡如水，小人之交酒肉亲。这两句话和现代我们说的话一样吗?有何区别？语言简练。像这样的语言叫文言。由文言组成的文章叫文言文。板书： 文言文

    3.今天，我们也将要学习一则文言文小故事，请大家跟老师一起写课题。《王戎不取道旁李》。

教写生字“戎”字   这个字由两部分组成---“戈”指的是长柄兵器，“十”指的是上战场时所穿的盔甲，合起来表示争斗、战争的意思。

    4.指名读题。你关注到了什么信息？事儿来说一说题目的意思？

    5.让我们带着对题目的理解，一起来读读课题，齐读课题。

二．读书。

    1.为何王戎不取道旁李？先听老师读课文。

    2.这则文言文一共几句话啊？（四句）你们能像老师这样读好它吗？请同学们大声朗读文章3遍，注意读准字音，读通句子，尝试停顿。

    3.你们将字音读准了吗？检查字词句，开火车读。王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。（讲诸的意思，竞正音，竞是什么意思？争着）

    4.把这些句子送进文章里，你还会读吗？试着读全文。谁来挑战？

三、释书。

    1.这篇文言文一共只有短短的四句话，到底讲的是什么意思呢？请各位同学结合书中的注释，四人小组，一人一句说说文言文的意思，可以互相补充。

    2.谁做勇敢的第一人上台来和大家说一说你对这篇文言文的理解，其他同学认真听，过会他说完，你可以进行评价或补充。一句一句地说。

    3.理解了文言文的意思，你们现在能读好他们了吗？指名读，齐读。

    4.谁再来完整的说一说全文的意思。指名说

    5.这则文言文其实是一个生动有趣的故事，你能用自己的话讲讲这个故事吗？下面请同学们，同桌之间互相说一说，可以加上恰当的内容，让故事变得生动有趣。

    6.你讲的真好！就请你将课文再次读给大家听一听，注意读准节奏，读书故事的韵味。

    7.这短短的49 个字，你会背了吗？自己背，指名背，齐背

<!--[if  !supportLists]-->四、     <!--[endif]-->寻书

    1.同学们，为什么王戎说“树在道旁而多子，此必苦李”呢？

    2.从中你可以看出王戎是个什么样的人？聪明，善于思考。

    3.王戎除了是一个善于思考的人，还是一位怎样的人呢？让我们再来看一篇有关于王戎的文言文。

      出示《王戎观虎》

    4.请同学自己读一读，根据老师所给的注释，能不能看出王戎还是一个怎样的人？

    5.看你们读的这么投入，老师也想来读一读。师读，王戎是一个怎样的人呢？（勇敢）你是从哪里看出来的？

    6.同学们，文言文难吗？看，你们读了一遍就能读懂了！可真厉害！让我们为自己鼓一次掌！

    7.这两篇关于王戎的文言文出示出自《世说新语》，全书有一千多则文言文，里全是这类有趣的小故事。推荐大家进行课外阅读。