寻找阅读策略 提升关键能力

寻找阅读策略   提升关键能力

——2018年金立义工作室活动之二

2018年3月22日上午，连续降雨之后，迎来了艳阳高照，晓院附小媒体一室里更是暖意融融。在区教师进修学校周荣婷老师的组织下，这里正在举行主题为“精准目标，有效设问，提升阅读关键能力”的全区六年级语文教研活动。活动由晓院附小教务处赵红主任主持，全区六年级语文教师和金立义工作室全体成员全程参加了本次活动。

活动分四个板块。第一个板块是课例展示。来自中电颐和家园小学的吕婧老师执教《天游峰的扫路人》第一课时，吕老师的课重点给老师们传递的是第一课时究竟如何上。

第二节课的执教者是金立义工作室姚赛巾老师。姚老师勇于挑战，大胆尝试教学上学期毕业考试卷上课外阅读文章《木笛》。姚老师设计的四个问题，正好对应了四大阅读的关键能力，即概括文本主要内容的能力、直接提取信息的能力、形成合理解释的能力、反思与评价的能力。姚老师在教学的过程十分注重学生思维方式的引导，采用比较答案、学习单、小组讨论等方式，让学生经历思维的全过程，不仅知道问题的答案，而且知道答案是怎么来的，提升了学生的思维品质。这样的教学设计，给与会老师耳目一新的感受，从中获益匪浅，深受启发。

 第二个板块是金立义工作室成员的吴建香老师作了题为《有效设问，自主探究，提升能力——六上语文期末质量反馈与思考》的微讲座。讲座分为三部分：关于上学期六年级毕业卷的评价、我校六年级语文试卷的质量分析、提升阅读关键能力的教学策略。吴老师的讲座干货满满，带给了六年级老师很多实用的策略。

第三个环节为专家点评。工作室领衔人、江苏省特级教师金立义校长对本次六年级活动做了精彩的点评。他讲了三点。一是对上学期六年级毕业卷的点评。金校长认为这张六年级语文毕业卷特点鲜明：有根有理、考点清楚、重点突出、板块简洁。二是本次教研活动很接地气。为老师们解决了教学中实际困惑的问题，针对性强，实用性高。三是解读了本次教研活动的主题。金校长说：“人生如花，语文是根。”六年级老师要关注考试，研究考试，要研究如何提升学生的阅读关键能力。他说,四大关键能力是显性的能力，其实背后还有一大隐性的能力，就是思维能力。学生的思维能力不提升，四大阅读能力就很难培养。金校长建议六年级老师要分文体，研究考点，教给学生的思维方法，提供思维的路径，最终提升学生的思维能力。金校长的一席话，让老师醍醐灌顶，茅塞顿开，很受启发。

 

最后，活动由区教师发展中心的周荣婷老师进行总结。她对两节课和讲座都给予了较高的评价，号召全区毕业班老师把学习来的经验运用于教学实践，不断提高教学水平。

 

不忘初心，方得始终。金立义工作室每次联合区教师发展中心举办的活动，总是给全区语文老师带去惊喜，带去思考，为全区的语文教学研究送去活力。