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为聚焦儿童语文阅读核心素养培育，探索“以问启思、唤深度醒”的阅读教学路径，2026年5月12日下午，“攀·灯”语文工作室联盟在南京市九龙小学举办“新型优质小班项目”专题研究活动。
参与本次活动的有“攀·灯”语文工作室联盟发起人、著名特级教师潘文彬，“攀·灯”语文工作室联盟导师金立义、杨树亚、刘荃、史春妍、胡红、杨德铸，江北新区教育发展中心主任何俊、江苏省语文特级教师、秦淮区教师发展中心副主任刘红、南京市九龙小学党支部书记、校长李少华。还有“攀·灯”语文工作室联盟各工作室学员、江北新区各小学骨干教师代表、江北新区唤醒课堂专题项目组教师以及九龙小学全体语文教师。
开幕式：以灯为引，共赴教研之约
开幕式环节由南京市九龙小学副校长马金花主持。
校长李少华为活动致辞，对莅临活动现场的教育同仁的到来表示热烈欢迎，他结合学校“活力课堂”理念，阐述了“四深”阅读教学对儿童思维成长的重要意义，并期待本次活动能碰撞出美丽的思想，生发出落地的行动，绽放出丰硕的成果。
九龙小学十位语文教师围绕潘文彬特级教师的著作，开展“我从你的书中走过”读书分享。他们或读书中“潘老师语录”，或畅谈阅读感悟，或结合自身教学实践谈教学启发，从理论学习走向课堂落地，展现出他们深耕学科、以读促教的成长姿态。
金立义、刘红、杨树亚、刘荃、史春妍、胡红、杨德铸七位专家带来诗朗诵《致敬“攀·灯”语文工作室领衔人——潘文彬老师》，他们以诗意致敬深耕教坛的引路人，用朗诵礼赞潜心语文、点亮学子成长之路的教育初心，现场氛围庄重而温暖，尽显语文教育的情怀与温度。
潘特在讲话中，首先回望了工作室联盟十多年的教研之路，始终以助推教师专业发展为初心，见证了一批批青年教师在教学实践中沉淀成长、走向成熟的历程，形成了“抱团成长、深耕教学”的良好教研生态。他强调本次活动聚焦“儿童的语文”，明确其核心在于：以问学驱动探究，以唤醒激活兴趣，以思维生长助力素养提升。未来，攀登团队将继续以“儿童”为研究核心，推动儿童阅读教学高质量发展，提升儿童的语文素养。
何俊主任在总结讲话中，分享了与潘文彬老师多年交往相知的深厚情谊，由衷敬佩潘老师深耕语文教坛、潜心育人研教的教育情怀与治学担当。同时，他高度肯定“攀·灯”语文工作室联盟在语文教研引领、教师专业成长以及教学探索中取得的丰硕成果，他对本次专题活动的探索实践给予了充分肯定，并寄予了美好期许。
课例研讨：以问为桥，深耕阅读课堂
课例研讨环节，分为四个会场同时进行。
金立义工作室成员、南京市晓庄小学张玲玲老师执教五年级下册文言文《杨氏之子》。张老师针对文言文的特点，针对学生提出的“杨氏之子”是个什么样的孩子这一主导问题，设计了四个板块：一是读顺课文，让学生读准字音，读准节奏；二是读懂课文，同座合作学习，分享文言文的理解；三是品析“甚聪惠”，四人一小组，抓文本的语句，品析杨氏之子“甚聪惠”在哪里；四是全班合作，接龙诵读这则文言文。这节课教学目标清晰，环节简化，合作学习充分，让学生在轻松氛围中感受文言文的韵律之美和表达之妙。
课后，特级教师胡红、刘荃进行点评。两位专家高度肯定了张老师对文本的深度解读与精准的目标定位，认为这节课充分体现了文言文教学“读中悟、趣中学”与小说教学“抓细节、塑形象”的鲜明特点。两位特级一致强调，“问”与“学”应相辅相成，应着力于“汉字文化”培养高阶思维。这一点评为语文教学深耕文本、提升课堂质感指明了方向，助力语文课堂更具深度与温度。
在另一个会场，南京市南化第四小学胡媛媛老师执教三年级上册《一定要争气》。她以“童第周自尊自强、勤奋争气”为核心，层层追问、以情促思，带领学生在文字中感受人物精神。学生在问题链的驱动下，从梳理故事脉络走向体会人物品质，既读懂了课文内涵，感悟了勤奋与坚持的意义，也在情感共鸣中树立了自信自强的信念，涵养了积极向上的成长心态。
特级教师金立义充分肯定了胡老师在课程设计、学情把握、朗读指导和育人价值渗透等方面的亮点，也针对课堂实施中的细节优化提出了赞赏：教师能直面学情挑战，实现低段课堂的高阶突破；教学内容紧扣课标要求，巧妙化解学情难点，贴合学生认知；教学中重视朗读浸润，引导学生体悟人物品质；善用教材以文育人，让学生明理受熏陶，助力生命成长。
同时金特也提出建议：课堂可进一步优化活动衔接节奏，为学生预留更充分的独立思考与表达空间；可适当增加学生互评、小组交流环节，让思维碰撞更充分；朗读形式可更丰富，结合文本情境设计分层朗读任务，让朗读与感悟更紧密结合，进一步提升课堂的思维张力与育人实效。
最后，参与活动的领导、嘉宾和“攀·灯”语文工作室联盟导师走上舞台合影留念，共同定格下这一充满教育热忱的温暖瞬间。
本次专题研究活动，以课例为载体，以研讨为桥梁，为跨区域小学语文教师搭建了交流学习的平台。
撰稿：徐婉婷、陈姝涵、王倩、顾莹莹
一审：侯秋吟
二审：马金花
三审：李少华
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