【知行晓庄】 依托小先生制，构建自动课堂——南京市晓庄小学语文组校本研修活动（四）

2025-2026学年第二学期，南京市晓庄小学语文组以“依托小先生制，构建自动课堂”为核心研究主题，践行南京市新型优质小班制理念，稳步推进校本研修组内课研讨活动。4月中旬，六年级语文组佘余华老师、王丹老师先后执教习作单元精读课《那个星期天》，将小先生制深度融入读写联动教学，打造学生自主研读、主动探究、学以致用的自动课堂，为习作单元精读教学提供了优质实践范式。

4月14日，佘余华老师带来组内课《那个星期天》，以清晰的读写联动设计，为同年级教师展示了习作单元精读课的有效范式。作为选自史铁生《务虚笔记》的精读课文，本课教学紧扣习作单元“学表达”的核心定位，整堂课分为两大板块展开。课堂开篇，佘老师便明确本课核心任务：不仅读懂课文内容，更要探究作者的写作方法。在第一板块“梳理心情变化”中，佘老师引导学生聚焦上午等候母亲的段落，通过圈画批注、交流分享，层层拨开作者的表达密码：从重复细碎的特殊语言描写中，读懂母亲的忙碌与应付，体会孩子从期待到焦急的情绪转变；再从动作、内心独白、景物描写中，总结“眼中景即心中情”的写法；分析“不好挨”一段时，佘老师通过句式变换对比，引导学生发现作者用笔墨详略变化体现焦急程度加深的巧思，细节处理细腻到位。第一板块品读完成后，佘老师顺势总结写法，随即安排“我的等待时光”小练笔，实现从读到写的即时迁移，课堂节奏张弛有度。

4月15日，王丹老师执教《那个星期天》。王老师以“星期天”与“那个星期天”的对比谈话导入，走近作者史铁生，激发学生探究文本的兴趣。

课堂教学层层递进。读文正音，体会词语温度与情感色彩；梳理脉络，把握课文时间顺序与主要事件；绘制心情图，理清“兴奋急切—焦急兴奋—焦急惆怅—失望委屈”的情感变化；品读细节，在对话与动作描写中感受等待的难熬；学以致用，学习“融情于事”的写作方法并当堂练笔。

整堂课环节清晰、环环相扣，以读促悟、以情育人，学生积极参与、沉浸式体验，在品读中理解文本内涵，在表达中提升语文素养，呈现一节有温度、有深度、有实效的语文课堂。

课后，组内教师围绕两节课展开深度研讨，一致认为两堂课精准落地“小先生制”，高效构建自动课堂，契合南京市新型优质小班制要求。

佘余华老师的课堂精准锚定习作单元定位，文本解读细腻、读写联动扎实，小先生自主探究充分，破解了习作单元教学的实践难题；王丹老师的课堂环节流畅、情感饱满，小先生引领研学高效，让学生在自主品读与表达中提升素养，为六年级习作精读课提供了清晰参考。

教以共进，研以致远。本次校本研修活动紧扣本学期 “依托小先生制，构建自动课堂” 研究主题，深度践行南京市新型优质小班制理念，以六年级习作单元读写课例为载体，丰富了小先生制与习作教学的融合路径。南京市晓庄小学语文组将持续深耕自动课堂建设，以小先生制激活学生学习内驱力，在小班化教研实践中不断优化教学模式，助力学生语文核心素养全面发展。

图片、文字：六年级语文备课组

一审：语文组

二审：教务处

三审：校长室