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为进一步深化语文课堂教学改革，落实“双减”背景下的高效课堂建设，近日，我校语文教研组开展了以“阅读教学精简设计要义”为主题的专题教研活动。全体语文教师齐聚一堂，围绕教学目标定位、课堂流程优化及典型课例研讨展开深入交流，为后续课堂提质增效明确了方向。
一、理念先行：拆解阅读教学的核心要义
活动伊始，金立义书记结合教研要点，系统解读了“阅读教学精简设计”的两大核心目标：
1.让学生读懂“课文写了什么”：通过整体感知、结构梳理与品析体悟，以“少而精”的主导问题驱动教学，引导学生精准把握文本内容与情感内涵。
2.让学生学会“课文怎么写的”：聚焦文本的表达方法，提炼写作策略，通过随堂练笔实现知识迁移，真正做到“读写结合”。同时，金特分享了可直接落地的“自学—共学—展学—评学”闭环课堂模式，强调课堂设计需强化时间观念，每个环节都要目标明确、任务到人，让学生真正站在课堂中央，在扎实训练中提升语文核心素养。
二、课例研讨：从三篇课文看不同文体的教学路径
本次教研以《猫》《母鸡》《黄继光》三篇课文为载体，老师们结合“精简设计”理念，分文体展开了热烈研讨，碰撞出诸多教学智慧。
1. 散文类文本：以《猫》《母鸡》为例，聚焦“情感与表达”
老舍先生的《猫》与《母鸡》是四年级散文教学的经典篇目，两篇文章同出一人之手，情感表达却截然不同，成为本次研讨的重点。
主问题设计：“老舍先生笔下的猫和母鸡，分别给你留下了怎样的印象？作者是如何写出这种变化的？”为核心问题，贯穿课堂始终。
教学重点：引导学生对比阅读，体会作者对猫的喜爱、对母鸡情感的转变（从“讨厌”到“不敢再讨厌”），感受“明贬实褒”“先抑后扬”的表达效果，学习用具体事例表现动物特点的写作方法。
2. 叙事类文本：以《黄继光》为例，聚焦“人物与精神”
对于革命题材叙事课文《黄继光》，老师们一致认为，教学应避免空泛的口号式说教，而是要通过文本细节让学生真正走进人物内心。
主问题设计：以“黄继光在战斗中是怎样做的？你从哪些描写中感受到了他的英雄气概？”为核心问题，引导学生深入文本。
教学重点：聚焦动作、语言、神态描写，通过圈画关键词、品读关键句，让学生体会黄继光在危急时刻的抉择与行动，进而理解“英雄”的含义，传承红色精神。
三、以研促教，蓄力前行
研讨过程中，老师们各抒己见，针对不同课文的主问题设计、环节优化、练笔迁移等问题展开了细致交流，现场氛围热烈而有序。大家纷纷表示，本次教研既明确了“阅读教学精简设计”的理念与方法，又通过具体课例获得了可直接借鉴的教学思路，干货满满，收获颇丰。
教育之路，研无止境。我校语文教研组将以此次教研为契机，持续深耕课堂教学研究，把教研成果转化为教学实践，在探索高效语文课堂的路上步履不停，为学生的语文核心素养提升保驾护航！
图片、文字：三年级语文备课组
一审：语文组
二审：教务处
三审：校长室
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