晓庄小学是1927年3月5日由伟大的人民教育家陶行知先生在中国创办的第一所学校。自2018年9月1日新建复校以来，以“知行合一”为核心办学理念，让学生做一个言行一致，表里如一的人；让学生做一个把读书和实践相结合的人。

“以陶为镜省自己，教书育人谱弦歌”，《知行学堂》专栏将以教育生活为源，谱写“学陶、师陶”的生活教育篇章。

静待花开

——家校合作教育案例

南京市晓庄小学 杨淑婷

教育是一场漫长的修行，每个孩子都是独一无二的种子，成长过程中难免会遇到各类问题，需要教师与家长以耐心为土、以合作为肥，静待其抽枝展叶。

一、案例背景

二年级数学课上，小A是班级里的“焦点”。他聪明机灵，对新鲜事物充满好奇心，但常随意说话、摆弄文具、打断他人发言，注意力分散导致数学基础薄弱，作业拖沓。我深知低年级是习惯养成关键期，单靠课堂上的约束难以从根本上解决问题，必须争取家长的配合，形成教育合力。于是，我第一时间与小A的父母取得联系，坦诚沟通孩子在学校的表现，令人欣慰的是，小A父母态度积极，愿全力配合，共同帮助孩子改正缺点，为后续的教育工作奠定了坚实基础。

二、初步转化

为了帮助小A改善课堂纪律，我与小A父母共同制定了针对性的教育方案。在学校层面，我采用正向激励的方式。课堂上特意为小A安排靠窗且远离干扰源的座位，每节课预留1~2个简单的数学提问机会，当他能坚持安静听讲5分钟、不随意插嘴时，就及时给予口头表扬和小组加分奖励，强化其良好行为。同时，课间主动与小A谈心，引导他学会控制自己的行为，告诉他认真倾听是尊重他人，也是学好数学的第一步。

家庭层面，我们建立每周反馈机制，通过QQ告知家长小A一周的课堂纪律表现，家长则反馈孩子在家的行为状态，共同调整教育方法。小A父母也十分用心，在家中通过专注力小游戏培养孩子的专注力，同时严格督促孩子按时完成作业。经过两年的家校共同努力，四年级的小A已能自觉遵守课堂纪律，不再随意插嘴、嬉笑，能自觉遵守课堂秩序，甚至能主动配合老师的教学节奏。但新的问题随之而来，给教育工作带来了新的挑战。

三、新的挑战

课堂纪律好转后，小A注意力不集中的核心问题愈发凸显。四年级数学难度提升，小A课堂上常常看似坐得端正，实则思绪游离，对知识点一知半解；回家后写作业拖沓严重，简单的习题也需要花费大量时间，甚至出现写不完的情况；考试时更是因注意力不集中、答题速度慢，不仅无法完成练习，正确率也极低，数学学习始终处于班级中下游。

小A的注意力持续时间较短，难以应对长时间的知识吸收和独立解题任务，进一步影响了学习信心。面对这一状况，我没有急于求成，而是再次与小A父母深入沟通，分析问题根源。小A父母依然保持着高度的配合态度，主动向我请教家庭辅导方法，愿意投入更多时间陪伴孩子克服困难，这种坚定的家校合作信念，让我更加坚信孩子能够逐步进步。

在家中，小A父母严格落实作业计划，陪伴孩子写作业时保持安静，不随意打扰，同时通过计时做题的方式，训练孩子的注意力持续时间。为了让小A感受到学习的成就感，我们还约定了阶段性目标，只要他能按时完成作业（每天2个印章）、上课不发呆（小组加分1分）。此外，我每月都会与小A父母沟通1~2次，及时反馈孩子在学校的进步与不足，调整辅导策略，确保家校教育方向一致。过程中，小A也出现过反复，偶尔会再次出现作业拖沓、注意力分散的情况，但我和家长始终保持耐心，不指责、不放弃，一起分析原因，鼓励他坚持下去。渐渐地，小A的注意力持续时间不断延长，能独立完成作业，答题速度和正确率也逐步提升，对数学学习的抵触情绪慢慢消散。

四、案例结果

进入六年级后，小A的变化令人惊喜，课堂上能近乎全程集中注意力，主动参与数学讨论，积极举手回答问题；回家后能自主、高效地完成作业，不再需要家长反复督促；做练习时不仅能顺利完成任务，正确率也大幅提升，数学成绩稳定在班级中等偏上水平；性格也更加沉稳自信。更重要的是，他对数学学习产生了浓厚的兴趣和动力，遇到难题时能耐心思考、主动请教。

回顾小A的教育历程，我深刻认识到教育从非一蹴而就，需要家校双向奔赴。

每个孩子都有自己的成长节奏，不同的成长阶段会出现不同的问题。作为教师，要尊重孩子的个体差异，不放弃每一个学生，主动搭建家校沟通的桥梁。作为家长，要积极配合学校教育，与教师保持同频共振。唯有以耐心为翼、以合作为舟，才能为孩子的成长保驾护航，让孩子在成长路上稳步前行，慢慢绽放属于自己的光彩。