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为深化“小先生制”在文体迁移中的应用实效，探索跨学段适配的实践路径，2025年12月5日，南京市晓庄小学语文组开展了本学期第二场校本研修展示活动。活动以“课堂实践·文体迁移：‘小先生制’深化应用与策略提炼” 为核心，通过“课堂观摩+专题讲座+深度教研”的多元形式，串联中段神话创意表达、高段叙事文本探究的实践探索，让“小先生制”成为变革学习方式、落实语文核心素养的核心抓手。
上午：课堂观摩“小先生制”高段实践展示
上午，青年教师汤姆老师的展示课在合班教室开展，全体语文教师聚焦 “小先生制”在高段课堂的应用实效，现场记录关键环节，为后续教研积累鲜活案例。
汤姆老师执教六年级课文《少年闰土》，课堂伊始，他以鲁迅名句 “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛” 导入，结合课文插图引发学生对闰土形象的初步联想，随后引导学生自由朗读课文，明确读准字音、梳理叙事脉络的学习目标。汤姆老师紧扣叙事文本特点，在学生整体感知课文主要情节后，启动“小先生制” 小组合作探究环节。他设计核心任务，让学生以小组为单位，围绕“闰土是一个怎样的人”这一问题，在文本中圈画描写闰土的关键语句，结合“刺猹”等典型事件讨论交流人物品质。小组内“小先生”牵头组织轮流发言，引导组员将零散感受提升为有依据的观点，有的负责梳理情节，有的分享批注见解，有的回应同伴疑问，在思维碰撞与互助协作中，学生逐步提炼出闰土勇敢、朴实、见多识广的人物特质。在成果展示环节，各小组代表踊跃分享探究发现，汤姆老师适时点拨，引导学生结合注释理解 “装弶” 等陌生词汇，深化对文本的理解。
下午：专题讲座+现场教研 全流程策略分享与优化碰撞
下午，活动转场至五（1）班，通过专题讲座分享中段实践经验，再以备课组为单位开展深度教研，聚焦“小先生制”与文体适配的亮点及改进方向。
一、专题讲座：文体适配的“小先生制”实践路径
崔玉云老师以《“小先生制”在神话单元的课堂教学实践》为主题，分享中段“小先生制”与神话文体深度融合的实践经验。她提出“为教而学，人人可为师”的核心理念，强调神话的开放性、创造性与“小先生制”多元表达的理念高度契合，从“神话的创造力”“平等的对话场”“人物形象的塑造”“讲与演的艺术”四大维度，阐释了“小先生制” 在神话单元落地的可行性。崔老师详细介绍“协同探究——展示互评”两阶段实施模型：第一阶段由“小先生”牵头，通过任务驱动实现自主初探、共识形成与观点整合；第二阶段以结构化汇报、主持式互动、生成性回应为核心，鼓励情景剧、图画解说等多元展示形式。她结合《盘古开天地》《普罗米修斯》等课文案例，分享了学生绘制神话连环画册、借助 AI 创作 Q 版神话人物等创意成果，为中段“创意研学”提供了可操作的实践方案。
二、现场教研：聚焦文体的适配与优化
讲座结束后，各备课组围绕“课堂上‘小先生制’的恰当使用”展开专题研讨，结合上午展示课与下午讲座内容，分享1个“使用恰当”的教学场景、1 个 “使用不当”的常见问题及1条改进建议：
一年级备课组：低段生字词教学中，“小先生”带领组员认读生字、分享记忆方法，提升学习趣味性；常见问题是部分“小先生”答疑思路不清晰，导致小组学习低效；改进建议为提前为“小先生”提供知识点梳理卡，建立“互助结对”机制，助力其精准答疑。
二年级备课组：《雾在哪里》这课中，课文主要围绕雾的淘气展开，看看雾说了什么做了什么。在小组分工时，因分工不明导致交流无效，部分任务重复或遗漏；改进建议为设计明确的“任务分工表”，让小先生按角色推进探究，确保人人参与。
三年级备课组：恰当场景为《大自然的声音》课堂中，小先生引导组员圈画关键词、梳理表达思路，深化文本理解；常见问题是小组补充环节流于形式，缺乏有效互动；改进建议为强化“听”的能力训练，小先生需主动发起追问，推动思维碰撞。
四年级备课组：恰当场景为神话单元展示环节，小先生主持互动答疑，引发认知冲突，深挖人物多面性；常见问题是小先生对讨论方向把控不足，易出现话题跑偏；改进建议为教师提供 “方向指引清单”，明确核心议题，帮助 “小先生” 精准引导讨论。
五年级备课组：在课堂中，老师需要开展更侧重协作的小组合作。例如在阅读《三国演义》并撰写读后感时，小老师会指导同学修改读后感，分析课文教会了我们什么，根据场景说清楚内容。
六年级备课组：《少年闰土》课堂中，小先生组织文本批注分享、人物形象分析，实现自主探究；常见问题是展示后互动平淡，缺乏思辨性；改进建议为设置“质疑与补充”专项时间，鼓励跨组提问，小先生带领组员共同回应，深化理解。
总结展望：以生为本，让课堂焕发多元活力
此次校本研修活动串联起低段趣味赋能、中段创意研学、高段深度协作的实践探索，为“小先生制”的深化应用提供了丰富的案例与策略。未来，晓庄小学语文组将继续以实践为基、以教研为翼，不断完善“小先生制”落地路径，让“为教而学，人人可为师”的理念生根发芽，助力新型优质小班制下的语文教学迈向更高质量的发展。
图片、文字：三年级语文备课组
一审：赛骏
二审：教务处
三审：校长室
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