【知行晓庄】 以“小先生制”为依托，变革学习方式——南京市晓庄小学（行知校区）语文校本研修活动（八）

为持续深化低段“小先生制”实践路径，夯实研修成果，让“小先生制”更好适配低段学生认知特点与学习需求，南京市晓庄小学语文组开展了第八次校本研修活动。活动聚焦一年级组内课展示，陆珊老师的《小小的船》与沈如兰老师的组内课依次亮相，全体低语组老师参与观摩研讨，在实践观摩与思维碰撞中明晰低段“小先生制”优化方向。

课堂展示：低段“小先生”趣学登场，让学习自然发声

本次活动聚焦一年级课堂，两位老师立足低段学生“爱模仿、喜互动、注意力持续短”的认知特点，将“小先生制”与趣味情境、游戏任务深度融合，让课堂充满童趣与活力，更让学生在互助中习得知识、养成习惯。

11月26：陆珊《小小的船》:

陆老师以“小先生制”为核心，充分践行“学为中心”的教学理念，设计了一系列富有层次的学习任务。课堂伊始，陆老师以 “雪精灵邀你当小侦探”的趣味情境导入，瞬间点燃学生的学习热情。接着，学生在“雪地侦探”的情境中深入探究，通过圈画关键词、图文对照、句式表达等方式，逐步破解“脚印之谜”。在识字环节，学生轮流担任“小先生”，带领同学认读识记生字，不仅提升了语言表达能力，也增强了学习的主动性与责任感。

陆老师还注重低年级孩子的学习习惯培养，引导学生在朗读时注意语气节奏，在书写时强调“三个一”姿势，在交流中学会倾听与补充。通过小先生领读、同桌互读、男女生合作读等多种形式，引导学生提升朗读能力和语言感悟能力。课堂中，“小先生”的精彩讲解、同学的积极补充、教师的适时点拨，共同构建了一个生动而高效的学习场，体现了“以生为本”的课堂生态。

11月27：沈如兰组《四季》

课堂伊始，沈老师以已学课文《秋天》为切入点，通过谈话导入自然引出“四季”主题，板书课题时细致指导“四”字的笔画笔顺，兼顾识字与书写习惯培养。初读感知环节，沈老师结合字理讲解“春、夏、冬”等生字，用“‘春’下有日送温暖”“‘夏’字长横像凉棚”“‘冬’字两点似雪花”等形象化表述，搭配偏旁归类教学，让识字变得趣味盎然，有效落实了生字与偏旁的学习目标。

再读品味环节，沈老师聚焦“草芽尖尖”等核心短语，通过图片观察、生活联想、表演朗读等多元方式，引导学生感受语言韵律与四季特征。尤为亮眼的是，她设计仿编儿歌任务，从“柳条长长”“桃花朵朵”的示范引领，到学生自主补充创作，层层递进培养学生的表达能力，充分体现了“以学定教、顺学而导”的教学思路。写字指导环节，沈老师先带领学生活动手指，再细致讲解“是、天”的笔画结构，注重书写姿势与习惯的规范培养。

研思并行：聚焦低段实践，共探优化路径

课堂展示结束后，低语组老师围绕两堂组内课展开深度研讨，聚焦“低段‘小先生制’的趣味化设计与实效提升”核心议题，分享观摩感悟与优化建议。

陆老师的课堂氛围轻松活泼，将多元教学与互动设计相结合。并且以学生为主体，学生参与度高，不仅在识字、朗读、书写等方面达成了教学目标，更在探究活动中提升了综合素养和自主学习能力。

沈老师始终以学生为主体，通过听读、跟读、指名读、开火车读等多样朗读形式，结合小组互动、情境体验等学习方式，让学生在轻松愉悦的氛围中主动参与学习。课堂既扎实落实了识字、朗读等基础目标，又通过仿编训练提升了学生的语文运用能力，更在细节中渗透了倾听、表达、书写等低年级关键学习习惯的培养，为低年级语文教学如何践行“学为中心”提供了鲜活范例，获得了听课教师的一致好评。

深耕不辍，研思致远。本次校本研修活动通过低段组内课展示与针对性研讨，进一步凝聚了低段“小先生制”的实践共识。未来，晓庄小学语文组将持续聚焦各学段“小先生制”的精准适配，不断沉淀实践成果、优化实施策略，让“学为中心”的课堂理念落地生根，推动语文教学质量稳步提升。

图片、文字：一年级语文备课组

一审：赛骏

二审：教务处

三审：校长室