【知行晓庄】生态赋能，自发生长 基于“自动课堂”的数学运算一致性建构路径研究（二） ——南京市晓庄小学数学组校本研修

11月4日，南京市晓庄小学（行知校区）开展了五年级数学教学展示活动，活动聚焦“小数乘整数”这一核心课题，通过课堂展示、分组评课及专题讲座三个环节，全面展现了学校数学团队在深化算理理解、落实新课标理念方面的探索与实践。本次活动不仅是一次教学成果的检阅，更是一次促进教师专业成长、推动教学质量提升的宝贵机会。

环节一：课堂展示——精彩课例《小数乘整数》引思考

五年级鲍婕菲老师带来了一堂精彩的展示课——《小数乘整数》。鲍老师巧妙运用学做单层层深入，课堂从“买尺子”的实际问题出发，鼓励学生用自己喜欢的方式探索0.8×3的计算过程，尊重学生个性化的原生态思考。在学做小先生环节，学生通过计算2.35×12，明确将其理解为“235个百分之一乘以12”，将小数乘法转化为整数乘法，真正做到了“明理得法”。随后，教学重点转向对算理的深度挖掘。鲍老师通过精心设计的对比观察环节（3×20, 3×200, 3×0.2, 3×0.02），引导学生发现其内在联系均是“3×2个计数单位”，直观地揭示了乘法“计数单位累加”的本质。最后富有挑战性的拓展练习，则培养了学生的知识迁移能力和发散性思维，整节课过程清晰，算理与算法交融，学生思维活跃，获满满。

环节二：分组评课——多维视角促提升

展示课后，晓庄小学数学教研组全体教师进行了深入而细致的评课交流，由刘佳老师主持。各年级组从不同视角出发，对鲍老师的课给予了高度评价并提出了宝贵见解。六年级组充分肯定了本节课对“算理”的重视，尤其赞赏利用计数单位沟通整数与小数乘法的设计，认为教学注重过程性理解，帮助学生不仅知其然，更知其所以然。五年级组指出，本节课的练习设计精准针对学生的易错点，有效提升了计算的准确性与灵活应用能力。同时，教学设计与新课标要求高度呼应，深刻阐释了“乘法本质是计数单位的累加”这一核心概念。四年级组赞赏课堂中教师能引导学生进行充分辨析，在对比观察与算法交流中深化对算理和算法的认识。三年级组认为本节课的“学做单”任务设计具有开放性，如“用自己喜欢的方式表示”，给予了学生充足的探索与表达空间，有利于激发学生的数学思维。二年级组肯定了教学中对学生独立思考能力的培养，并指出教师能在学生汇报交流的关键处进行精准点拨，有效引领思维方向。一年级组则关注到本节课在通过具体情境和直观方式帮助学生初步建立乘法本质概念方面的有效路径，为后续学习做好了铺垫。

环节三：专题讲座——策略引领明方向

活动的压轴环节，由五年级数学备课组长于顺老师开设了题为《明“理”得“法”，融汇贯通》的专题讲座。于老师深入剖析了当前“小数乘整数”新授课教学面临的挑战与困惑，并基于鲍老师课堂上的鲜活案例，进一步提出了行之有效的教学策略。他特别强调，应通过多元表征（如情境表征、图形表征、符号语言等）帮助学生真正建立乘法的运算意义，理解算理本源，从而实现从掌握具体“算法”到深刻理解“算理”的跃迁，最终达到知识与能力的融会贯通。

本次教学展示活动，不仅展现了晓庄小学数学教师扎实的教学功底和勤于钻研的精神，更通过集体智慧的碰撞，为深化课堂教学改革、落实数学核心素养指明了方向。学校将继续搭建此类交流平台，推动教学质量持续提升，助力学生数学思维全面发展。

图文：五年级数学组

一审：教务

二审：校长室