【知行晓庄】聚焦学科核心素养，深研项目式学习课堂——南京市晓庄小学（行知校区）信息科技组校本研修活动（二）

为深化2022年版义务教育信息科技课程标准要求，推进“‘小先生制’下小学信息科技课堂项目式学习的实践研究”校本研修主题，10月初，南京市晓庄小学（行知校区）信息科技组全体教师再次齐聚计算机教室，开展校本研修活动。本次活动延续“课例展示+交流研讨”的模式，探索“小先生制”与项目式学习深度融合的教学新路径。

课例展示

业绪光老师执教的是小学三年级信息科技教材上册第二单元第2课《规范使用数字设备》。业老师以“判断小智使用数字设备方式的正误”作为项目情境，整节课按照“项目导入—项目探究—项目展示—项目总结”四个环节展开，项目任务环环紧凑、层层递进，学生课堂参与度高，课堂教学效果佳。“小先生制”教学模式的应用，更是充分激发了学生的主体性与能动性，让学生体会到了在使用数字设备解决问题的过程中遵守数字设备的使用规范的重要性。

交流研讨

组内老师们围绕本节课展开深入研讨，一致认为《规范使用数字设备》一课是“小先生制”与项目式学习的典型范例，有三大亮点值得借鉴：一、贴合学情，“小先生”定位精准：依托“小先生制”，结合学生特点，让“小先生”帮助解决教师指导难覆盖问题，培养学生表达与合作能力；二、任务驱动，项目式学习逻辑清：以“规范使用数字设备”为核心项目，拆解教学重点为具体任务，让学生“做中学”掌握规范方法；三、评价多元，“教-学-评”一体化落地：课堂通过“小先生监督练习”“汇报互动问答”等，结合过程与结果评价，及时反馈学情，助力教师精准把握教学效果。

同时，老师们也围绕“如何进一步拓展‘小先生’的指导范围”“如何设计分层任务满足不同水平学生需求”等问题提出建议，为后续“小先生制”教学实践提供新思路。

教育的本质是点燃与唤醒，而“小先生制”正是点燃学生自主学习热情的重要方式。本次校本研修活动，不仅为信息科技组教师提供了交流学习的平台，更让“‘小先生制’+项目式学习”的教学模式愈发清晰。未来，信息科技组将继续深耕课堂，以研促教，让“小先生”在信息科技课堂中发挥更大价值，助力学生成长为高信息素养的信息时代新人！

图文：信息组

一审：教务处

二审：校长室