【知行晓庄】感知人物形象 提升思辨能力——金立义名师工作室送教活动

冬日共研，催开一树梅香;追梦语文，沉醉一路芬芳。为了更好地引导学生发展比较、推断、实证、辨析等能力，提升学生的思维性，2024年12月16日下午，栖霞区全体三年级语文教师齐聚青秀城小学，共同参加了主题为“感知人物形象，提升思辨能力——小学语文中年段‘栖霞好课堂’教学研讨(十)暨金立义名师工作室送教活动”。栖霞区小学语文研训员陈瑶老师，江苏省特级教师、晓庄小学教育集团金立义书记，晓庄小学文濬校区张晓春副校长，青秀城小学金中才校长出席了此次活动。

第一节课是由青秀城小学的黄心悦老师带来的《司马光》，黄老师通过引导学生诵读文言文、理解注释，让学生深入了解了课文内容。在分析司马光在紧急情况下的机智勇敢时，黄老师巧妙地运用问题引导，使学生深刻感知到司马光聪明机智的形象。同时，组织学生讨论司马光的行为对我们的启示，培养了学生的思辨能力。

 

第二节课是由晓庄小学行知校区的张雪老师执教《灰雀》，张老师以“灰雀去哪儿了”这个驱动问题，设计了三个板块：辩一辩：让学生在文中找出证据，说出理由，训练学生有中心、重证据地表达，。评一评：你认为列宁是一个什么样的人？张老师引导学生思考，列宁明明知道小男孩把灰雀捉走了，但他为什么不当场揭穿小男孩，引导学生认识列宁智慧、富有爱心的形象。读一读：引导学生开展拓展阅读刘宁小时候打碎花瓶的故事，追溯列宁引导小男孩知错就改的缘由。整节课教师聚焦的是学生思维的逻辑性、深刻性和广度性的培养，旨在提升学生的思辨能力。

第三节课是晓庄小学文濬校区的马中平老师执教的《王戎不取道旁李》，马老师设计了五个闯关项目》。读一读：读准字音，读准节奏；说一说：小组讨论自学，说说每句话的意思，全班交流共学、补学；演一演：四人一小组，表演故事情节；评一评：你认为王戎是个什么样的孩子？通过分析比较，补充王戎心理活动，认识王戎是个善于观察、勤于思考的人；背一背：尝试背诵积累。

 

陈瑶老师结合三节课例，首先肯定了老师们的教学智慧，强调了在小学语文中年段教学中，感知人物形象是培养学生审美能力和情感体验的重要途径，而提升思辨能力则是培养学生创新精神和实践能力的关键。同时，陈老师也指出，小组合作的新样态正在悄然改变着我们的课堂，教师要改变教学观念，将课堂还给学生。

 

 最后是金立义校长做微型讲座《阅读教学如何提升思辨能力》。金校长讲了两个方面的问题：一、为什么要培养学生的思辨能力。金校长提出了三个原因：1.培养语文核心素养的需要；2.落实语文课标精神的需要；3.学生成长的需要。二、如何培养学生的思辨能力。金校长提出了十大策略：营造良好的氛围；让学生学会质疑提问；组织学生小组分享交流；教师要精心设计问题；学会梳理观点与材料之间的关系；学会评价人物；让学生角色扮演；分析比较；猜想推断；开辩论会。金校长高屋建瓴的指导，让老师们豁然开朗，有了实践的抓手。

 

教”以潜心，“研”以致远，常言道：师指一条路，烛照万里程。本次活动的开展，为老师们在思辨教学上提供了指引的方向，相信中年段的老师们定会行思结合，让思辨的种子在课堂上生根发芽，绽放出更多的教研之花，在感知人物形象中，不断提升学生的思辨能力。

 

 

供稿：南京市青秀城小学

审稿：校长室