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为进一步落实新课标的教育理念，推进“自动课堂”下“小先生制”的研究，12月10日，孙婷婷老师于三（4）班执教《间隔排列》。
课上，孙老师从神秘的礼物让孩子们感受到这是一节找规律的实践课，吸引孩子们的眼球。接着在动物乐园中，孩子们去寻找“两种物体一个隔着一个，依次重复出现”的数学现象，比较总结出排列的共同点后，揭示学习主题。在研究1-1中请学生用正方形和圆形创造间隔排列，组织交流后请学生比较每组间隔排列中圆形和正方形的数量关系，引发学生思考与探索两个问题：（1）在两端图形不同的情况下,为什么正方形圆形个数相同？（2）在什么情况下正方形的个数多出1个?在什么情况下圆形的个数多出1个?这里孙老师放手让学生自主进行观察思考，并将自己的想法在小组内交流，交流中着重引导学生把间隔排列的两种物体一一对应的进行分组，按要求一组一组地圈一圈，结合学生的操作，进一步明确：把间隔排列的两种物体一组一组地圈一圈，最后多余的是哪种物体，该物体的个数就比另一种物体多1。在研究2-1中，孙老师给了学生10个正方形，通过画一画，去判断圆形可能的数量。整节课，孙老师用引导式提问，启发学生从不同角度说自己的思考方法，突出观察、比较、归纳、对应等数学思想方法的作用。
课后，中数组老师对孙婷婷老师的课进行了研讨。李聪老师指出从新课标来看，这节《间隔排列》课注重培养学生的数感和空间观念。通过观察实际情境中的、生活中的一一间隔排列现象，引导学生感知数量关系和图形特征的联系，为发展核心素养奠定了基础。孙老师从生活中常见的一一间隔排列现象引入，能够迅速抓住学生的注意力，激发学习兴趣。教学环节紧凑，由浅入深，从观察排列特点，到通过动手操作创造间隔排列、小组讨论来探究规律，很好地引导学生自主学习。尤其是将正方形、圆形数量整理到表格中的环节， 学生通过对比自然有了分类继续研究的需要，培养了学生的逻辑思维和探究精神。在课堂上，孙教师注重启发式教学，多次提问引导学生思考，让学生自己发现问题、解决问题。小组合作环节，学生积极参与，培养了合作能力。练习环节也十分有趣，用游戏的形式，创设了轻松愉快的学习氛围，让孩子们在玩中学，乐在其中。赵蕾老师认为本节课孙老师通过“神秘礼物”引入新课，目标明确，重点难点突出，体现了数学与生活的紧密联系。激发学生兴趣，引导学生发现规律，这种教学方法能够很好地吸引学生的注意力，提高课堂参与度。在新授环节，孙老师通过兔子乐园图、生活中的实例以及实际操作，让学生亲身体验和探索间隔排列的规律，这样的教学设计有助于学生从直观到抽象的理解过程，符合学生的认知发展规律。
教学难点的突破是本课的亮点。孙老师通过让学生实际操作和讨论，引导学生发现间隔排列中物体个数的规律，并学会用“一一对应”的思想来解释这些规律。这种从实践中学习的方法，有助于学生深入理解并掌握知识。
在我校校本教研主题“自动课堂”研究指导下，在班级小先生的实践探索规律的活动中，以学促教，师生均有成长与收获。冬日共研，催开一树梅香，追梦数学，沉醉一路芬芳。
图文：赵蕾
一审：教务处
二审：校长室
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