【知行晓庄】简约语文课堂下学习方式的重构——南京市晓庄小学（行知校区）语文组专题研修活动（三）

共研共进，助力教学提升。2024年12月6日，南京市晓庄小学（行知校区）语文组迎来了本学期的第三次教研活动。

活动的第一个环节是课例展示，第一节课由汤姆老师执教五年级的课文《太阳》。首先，汤老师让学生自读课文，思考课文的每个自然段分别介绍了关于太阳的哪些方面并完成思维导图，使学生对课文内容有了明晰的认识。接着，带学生一起了解太阳，重点学习课文的1-3自然段，明确太阳的特点，结合具体句子学习说明文的说明方法后，让学生自学剩余部分，用“从......中看出来运用了......的说明方法，好处是......”的句式说一说不同说明方法的好处，不仅锻炼了学生的说话能力，也进一步加深了他们对说明方法的认识和掌握。最后，运用太阳，汤老师给学生出示了有关月亮的资料，让孩子利用今天课上学习的说明方法把月亮的特点写具体写清楚，整节课目标清晰，层层递进，将学习落到了实处。

第二节课是由任起越老师带来的二年级课文《寒号鸟》，在简单回顾第一课时所学内容之后，任老师先用“一道崖缝、温暖的窝”两个关键词引导学生思考本节课的主问题“为什么喜鹊能住在温暖的窝里，而寒号鸟却冻死了？”接着展开教学，任老师带孩子找关键句，抓关键词比较喜鹊和寒号鸟的不同做法，感悟他们的不同性格，再学习喜鹊和寒号鸟的两次对话，细致地指导孩子想想心情、加入动作读好、演好对话，最终感悟出寒号鸟悲剧收场的真正原因。整节课设计精巧，孩子们学习兴趣浓厚，课堂参与度高。

活动的第二个环节是交流研讨。两位老师先对自己的教学设计进行了介绍和讲解，老师们仔细聆听后进行了评课。低段组认为汤老师的课教学板块清晰，注重对学生思维能力的培养，难度逐渐递增，做到了简约语文中所说的“一课一得”；任老师以一个问题串起了整节课，注重朗读教学，搭建支架让学生领悟了课文包含的道理。中段组认为汤老师的教学充满智慧，引导学生自己发现、自己学习，课堂参与率高，发言面广；任老师的课通过对比教学，培养了学生的批判性思维，将所学与生活实际相结合。高段组认为汤老师围绕太阳设计的三个学习活动，利用思维导读为学生搭建支架，真正实现了对说明方法的理解到运用；任老师这节课每个环节的教学都很细致，环环相扣，朗读教学形式多样，在任老师的范读和动图音效的渲染下，课堂呈现出的效果非常精彩。

活动最后由进行教务处周静主任总结，周主任对两位老师精心准备后呈现出的课堂进行了充分肯定，我们就是这样一边研修，一边实践，一边思考，一步步朝着落实简约语文课堂下学习方式的重构这一目标迈进。

水本无华，相撞而生涟漪；石本无火，相击而生灵光。心灵的碰撞，灵感的生发，即是教研的意义所在。冬日寒冷，我们在时光里赶路，在教研中成长。

图文：陈庆钰、刘爽

一审：教务处

二审：校长室