【知行晓庄】探究单元主题意义 共研单元整体教学——南京市晓庄小学英语校本研修活动（六）

一年好景君须记，正是英语教研时。在这个橙黄橘绿的时节，为进一步推进英语单元整体教学，提升教师对英语单元整体教学的设计和实施能力，11月4日至11月8日，晓庄小学英语组继续围绕校本主题“基于主题意义探究的小学英语单元整体教学课例研究”开展课例研讨与展示活动，五年级3位老师分别开设了组内课。

【课前研讨】

课前，方老师、组长朱玲老师与3位五年级任课老师一起进行了多次集体备课，明确了本单元的主题意义，以及怎样更好地在3个课时中实现单元主题意义的推进，明晰了本单元语言知识和教学重难点的推进。

【第一课时课例展示】

第1节课，惠金丽老师在五（1）班执教Unit5 What do they do? 第一课时Story time。读前，惠老师以游戏Speaking shadow，Review the picture book及Super guesser导入，轻松调动了学生的积极性，使其初步接触常见职业英文表达，了解了职业的多种多样性。读中，惠老师注重让学生提取与梳理有关职业特征描述的细节信息，实现语言的准确表达，并通过That’s great./That’s nice.来进行夸赞。读后，惠老师组织同学们积极运用所学句型，互相询问对方家庭成员或熟悉人物的职业，将所学知识充分运用到了实际的交流当中。惠老师将本节课的主题意义Different people do different jobs渗透在了很多教学环节中，初步达成了本课的育人价值。

【第二课时课例展示】

第2节课，袁珍老师在五（2）班执教本单元第二课时Fun time & Grammar time。袁老师首先通过Know about me 复习了第一课时中所出现的目标词汇，以Su Hai’s big family’s jobs话题，教授更多职业类词汇，引导学生自主发现职业类词汇的构词规则。紧接着，袁老师通过概括Mike和Su Hai父母职业的基本信息，形成结构化文本，并通过替换不同的人称让学生能准确连贯的描述出来。袁老师最后通过名片制作这一活动，展示了每个校园人物都在为学校贡献力量，无论职位高低，都值得被尊重，从而培养孩子们尊重每一个人的价值观，让他们明白每个人的工作都很重要。

【第三课时课例展示】

第3节课，沈丽春老师在五（5）班执教本单元第三课时Cartoon & Sound & Culture time。沈老师通过观看视频引出本节课的主线任务: An excellent reporter should be like this，巧妙地将本节课三个板块的语言知识串联在了一起。沈老师本节课的亮点在于迁移创新环节——以Who’s who at school? A principal Mr Jin is at school.为例制作职业海报。最后孩子们的海报呈现出社会中不同人物各司其职又相互协作的状态，让孩子们明白每个人都有自己的工作和任务，大家共同努力才能让社会正常运转。至此，主题意义得到了升华，为孩子们树立了积极的职业观和价值观。

课后，几位老师继续聚在一起对3节课进行总结与探讨。3位老师的单元整体教学设计是非常成功的，从精心设计导入环节以激发学生对主题的兴趣，到围绕主题层层递进开展各项教学活动，再到引导学生通过应用实践，深化对主题意义的理解，每一个步骤都紧密相连，共同构成了一幅完整且富有深度的教学画卷。

高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。本次活动，老师们深刻理解并努力践行基于主题意义探究的单元整体教学设计理念，开阔了教学思路，明确了教学方向。在接下来的教学中，我们英语组全体教师将会努力把理念落到实处，将所学方法用在教学中，继续共同探究单元主题意义，落实单元整体教学。

文字：惠金丽

图片：英语组

一审：教务处

二审：校长室

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