【党辉师语】我会爱护你，因为你是我的学生

南京市晓庄小学 李聪

我是一名小学数学教师，我喜爱自己的职业，但是我发现数学教师这几个字似乎常会勾起人们不愉快的数学学习回忆。“我的数学老师特别凶，我非常讨厌她。”“我的数学好差，基本没及格过。”“上了大学我选了某某专业，再也不用学数学了。”这些话语让我陷入反思，他们之中有瑜伽店的老板，身材健美、经营有道。有营业厅业务经理，业务熟练、善于沟通。在一定领域里，他们都是成功的，却都有着如此不愉快的数学学习体验。

我希望我的学生无论在多远的将来，无论从事什么行业，无论当时是何种境遇，回忆起小学数学学习都能淡然的说一句“数学还是挺有意思的，我的数学老师对我很不错。”我希望数学学习经历能带给他们的是坚持不懈努力的精神，是迎难而上克服困难的韧劲，是客观有条理分析问题的思考习惯。

这是很理想化的状态，实际上儿童到了学龄段，学习能力强尤其是学习文化课知识的能力强这一优点将被放大，这些儿童大多能拥有充实快乐的小学生活。没有哪一项活动能像日常学习那样存在于小学生活的每一天。学习能力强的儿童由于拥有良好的学习习惯及家长超前的培养意识，更能在各种活动中获得机会，这就导致学习较困难的学生面对挫折和失败的次数较多，但这并不能说明他们未来获得成功的几率会更小，更不能说明他们的可爱之处少，事实上他们往往隐藏着的很大的闪光点需要我们挖掘，他们需要更多的关心和爱护！

小A同学学习数学的能力较弱，但共情能力很强，细腻温和。在课堂上虽然很努力的坐正却还是非常容易注意力不集中，导致听课效率低，单独辅导后能理解所学知识，但遗忘较快。在一个周五我将本周所学的计算又单独给孩子复习了一遍，当时的效果是十道题能做对九道，但周末一过，周一来做计算练习孩子竟然几乎全错，我当时十分崩溃，感到自己付出的时间精力全都白费了，也很为孩子着急，差一点就要当堂批评她了，但是看着小A无辜又害怕的眼神，我想起之前自己下的不能伤害学生的自尊心，要爱护他们每一个人的决心，尽快平复了情绪。课后找小A的父亲了解情况后，我发现孩子父亲看到经我辅导后的计算练习正确率尚可，周末并未继续加强计算练习，孩子又容易遗忘这类知识，导致周一几乎是什么都想不起来。我跟孩子父亲沟通小A自身的学习情况需要比别的同学更多的练习，之后我再次单独辅导小A相关计算，发现孩子虽然遗忘了很多，但比上周五理解起来更轻松，学得更快。我马上表扬她：“我们周五的努力并没有白费，现在你学得真快，但要想自己的努力有更好的效果，就需要再加把劲，如果周末进行了加强练习，你今天很可能会全对！我们不仅要下功夫，还要下足功夫。”小A紧张的情绪舒缓了一些，她感受到老师并没有因为她错的多而轻视她或者不喜欢她，只是客观的在帮助她。

但孩子们是很聪明而又敏感的，哪些同学的练习错误多，哪些同学学得好他们心里很清楚，为了避免其他学生轻视某一阶段学习较困难的孩子，我尽量在课堂上设计有梯度的问题，让这部分学生也能有答对的机会，并且抓住机会表扬他们，课间摸摸他们的小脑袋，鼓励周围的同学和他们一起玩游戏等等，都是常用的办法，每次看到学生在数学学习上都能有一些自己的成就感，我就感到很值得。

小A同学后来找到方法，坚持练习，经常能保证计算全对，虽然在其他题型的理解、分析能力上还有欠缺，但是她这种努力的品质会带领她在将来找到适合自己的领域，获得成功。正如蔡元培先生所云：“教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。”

涓涓细流昼夜东逝，终成大海；粒粒尘土日月积累，终成高山。择一事，终一生，每一个孩子都值得被爱，非常惭愧的是，即便常常自我提醒，但偶尔也会有情绪失控的时候，虽采取补救措施，但也是亡羊补牢。育人、育己，老师也会不断努力，在保护学生自信心自尊心的前提下教育学生。我希望孩子们记住，他们是我的学生，我便会爱护他们，不因一时的学习失利而变，他们一点一滴的努力都值得被夸赞。学生收获足够多的爱，便更会爱自己、爱他人，爱正在做的事，这种能力会让他们在每一件小事中积累幸福的力量，走向属于自己的光明未来！