【知行晓庄】四时景物皆成趣 妙笔生花品韵味——记南京市晓庄小学语文组校本研修（十六）

窗外寒风凛冽，室内暖意融融。瑟瑟的冷风也阻挡不了晓庄小学高语组的小伙伴们共同研讨，一起成长的步伐。

12月18日上午，南京市晓庄小学高语组全体教师齐聚五（3）班，聆听杨媚老师的执教的组内课《四季之美》。杨媚老师紧扣四季之美的独特韵味进行教学，引导学生通过朗读感受春天的变化之美，夏天的迷人之美，秋天的动人之美，冬天的和谐之美。整节课，板块清晰、目标明确，学生主动探学，也在充分的感情诵读中体会到了文章的选材独特、表达独特和结构独特，并能运用这样的方法进行练笔，写出身边独特的精致。

12月22日，梁红玉老师在五（4）班执教了课文《鸟的天堂》第二课时。梁老师从四个板块展开教学，分别是找一找美丽的画面、读一读美丽的景色、理一理写作的方法、写一写生活的美景。梁老师的教学板块清晰，目标明确，定位精准，教学有法。在第一、二环节，学生通过圈画、朗读感受榕树的茂盛和生命力以及鸟儿的多与活力。在理一理环节，梁老师紧扣语文要素，带着学生发现动静结合的写法，并且将写法落到实处如：有顺序的写，从多方面写。最后，学生根据学到的方法进行练笔，达到学以致用。在结课时梁老师巧用课后链接向学生推荐巴金的散文《筑渝道上》，将课内知识延伸到课外。整堂课从单元的整体教学出发，对单元教学内容进行整合，形成互相联系的教学整体。既有利于提高语文课堂的效率，又能培养学生的语文学习能力。

课后，高语组的老师们积极参与评课，从“大单元整体教学出发”大家各抒己见共同交流，智慧的碰撞促进每一位教师的成长。

杨媚：

1. 收获：梁老师的这节课教学目标定位准确，板块清晰，从找画面到读画面、理方法、写画面，体现了语文实践活动的进阶性，同时，梁老师也十分注重读写结合，通过读去引导学生体会榕树的茂盛和生机、鸟儿的多与活力，通过写去领悟如何去表达动静结合这一写法，令我受益匪浅。

2. 建议：小练笔的要求可以明确一点，出示在PPT上，供学生作为评价标准；板书再清晰一点，例如：有顺序，多方面。

张燕：

1.梁老师教学目标制定恰当，教学环节环环相扣，教学板块清晰。从复习导入，让学生回忆“大榕树”和“一树怎样的鸟”，为学习活动一“找一找美丽的画面”做好铺设，学生很快进入学习状态。学习活动二“读一读，美丽的风景”中学生交流后，师生合作读，让学生对教学重点再次回顾。学习活动三“理一理，表达的方式”中，教师能让学生对比描写榕树的内容和小鸟的内容，在写法上发现了什么？总结出动静结合的写法及由远及近，由点到面的写法。学习活动四“写一写，美丽的画面”让课堂读写结合。
2.如果课堂上教师能在孩子读得特别好或者不太好时，停一下，多读读，就更好了。

周静：

听杨媚老师执教《四季之美》，也会不经意间沉沦于杨老师的课堂之美：一是课件唯美。《四季之美》作为一篇写景类的文章，文本中形形色色的景物让人喜爱，更惊喜的是在杨老师的课件中，用图片更直观的让我们感受到了这样的美。二是课堂精美。整节课，杨老师设计了两个板块，一是让学生通过朗读，感受四季不同之美。接着引导学生发现作者在选材表达上的美，由文本文字转而思考作者表达之美的方式，带领学生关注生活中的小细节，最后提笔表达美。环环相扣，水到渠成。三是气氛优美。杨老师与三班的孩子们一起，读思悟，一步步，一环环，我们都能感受到师生之间默契的配合，流淌着的浓浓的情谊。一切都是那么美好！如果在练写环节，能够尝试将前面“感受四季之美”的部分，采用春天教师领着读，后面三部分学生自己读，是否可以为最后的练写留下更充足的时间保证，那么一切都趋向完美。

四时景物皆成趣，课堂之美耐回味，晓庄小学的小语人将会继续深耕语文素养课堂，与学生共品语言文字之美。

图：赵璇

文：梁红玉 杨媚

一审：教务处

二审：校长室