【知行晓庄】“自动课堂”下“小先生制”评价标准的思考与实践——记南京市晓庄小学数学组校本主题研修活动（十五）

12月18日上午，南京市晓庄小学高数组教师齐聚五（5）班，聆听了葛晶老师的组内课《解决问题的策略（2）》。

葛老师用学生熟知的社团情境串联了本课的四个版块。1-1，足球比赛中，葛老师注重对关键信息“每两支球队比赛一场”的理解，在学生充分交流之后，让学生独立探索，并对学生呈现的作品进行了对比。2-1“投中两次”和“投了两次”的对比，让课堂的探究氛围更加浓烈，学生在对话与思考中，感悟了不重复、不遗漏操作的关键。整节课以“呈现过程”为基本路径，带领学生迁移运用，感知策略环境，学生参与度高。

12月22日下午，高数组教师共同研讨了这一课。首先，葛晶老师对自己的设计思路和教后反思进行了简要阐述。老师们认为葛老师教学重点明确、环节清晰，课中学生作品呈现丰富，对学生作品的评价、提炼精准。同时，老师们也结合自己的教学经验，提出了一些建议。朱琳老师认为，1-1在归纳共同之处时，可引出加法算式“3+2+1”，适当小结。查健老师对朱老师的建议进行了补充，指出，学做单的设计可再与教材契合，教材中的例题和练习抽象成算式分别是加法情境和乘法情境，加强勾联可为后续学习做好铺垫。张琪老师建议，1-1呈现的第三幅作品可联系“平面内任意几个点最多可以连出几条线段”进行拓展延伸。

听课、评课是一场修行，以听课的形式学习，携评课的收获出发！我们将不断精进，丰富“小先生制”的实践，为“自动课堂”走得更稳健、更美好而努力！

图文：丁洁

一审：教务处

二审：校长室