【知行晓庄】聚焦文本核心 精简教学设计——记南京市晓庄小学语文组校本研修活动（十三）

星霜荏苒，居诸不息——追逐绚丽的和风，沐浴银冬的阳光，为了进一步提升教师专业素养，提高教师教育教学水平，促进老师之间的相互学习与交流，积极贯彻落实新课标的具体要求，2023年11月29日、12月1日，南京市晓庄小学低语组老师齐聚一堂，开展了识字教学组内课活动。

任起越老师执教的一年级《日月明》一课，有鲜明的学段特点，能够调动其学生的学习积极性，创造性地精准用好教材，同时又很接地气，让学生习得方法、提升能力，学有所得。课中，任老师格外重视培养学生对会意字概念的理解，多种方法趣味识字。在对“男”这个字进行讲解时，任老师先让学生观看字理视频，结合“手拿农具在田里出力干活”的图片，帮助学生理解字义。在教学“尖”字时 ，用课文当中的口诀“小大尖”告诉学生尖的本意是末端细小，并联系生活实际，引导学生说出“草芽尖尖”“笔尖”等词语。进而留下深刻印象。在教学“小土尘”结束之后，用“一起去植树”的趣味小游戏创设情境，衔接合理，过渡自然。用“汉字变变变”的方式让学生充分地参与进来，气氛活泼，还让学生明白人多力量大的道理。当对比“林、森”两个生字时，任老师提出“林和森，哪一个树更多？”的小问题启发学生思考。“树林”是指连成一片的树木，而“森林”中则有更多更茂密的树木，有各种各样不同种类的树。最后回扣“会意字”的造字规律。并加上“泪”和“歪”字的拓展练习，加深了学生的印象。学生学得轻松，兴趣盎然。课堂生成丰富，取得了良好的教学效果。

陶潇老师执教一年级《大还是小》一课，整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，学生学习习惯非常好，每个学生都能积极地参与到课堂中。陶老师的课堂非常重视识字教学和朗读教学，充分体现低段语文的学习特点。教学生字时方法多样，采用了字理识字、图片识字、熟字加一加等多种识字方法，课堂轻松有趣，学生学习兴趣浓厚。在教学“穿”时陶老师先让学生通过字理明白“穿”的含义，又请学生上台演示“穿衣服”这个动作让学生非常直观地理解了“穿”。在教学“衣”时，陶老师又带领学生一起照着衣服的样子写“衣”，一点一横是衣领，一撇一捺是衣袖，竖提是衣摆，在轻松的游戏中孩子就记住了“衣”。在朗读教学中陶老师注重结合学生的实际生活经验体会文中“我”的心情，从而突破朗读重点。

课后，低语组的老师们聚在一起，对两位老师的课进行了点评，老师们认为两位老师的课堂氛围轻松有趣，学生参与度高，学得开心，学得轻松；识字方式多样，生字学习非常扎实优秀，还非常重视将汉字的音形义结合在一起，让学生不仅学习了汉字的读和写，还渗透；了汉字背后的文化内涵，让学生不仅学会了读和写还对汉字非常感兴趣，从而热爱汉字，激发了孩子自主识字的积极性。

“他山之石，可以攻玉”此次研修活动老师们既有收获也有反思。相信接下来低语组的老师一定会继续扎实识字教学，激发学生识字热情。

图：一年级语文组

文：任起越 陶潇

一审：教务处

二审：校长室