汉字中的红色记忆

——金立义名师工作室参加江北新区联袂教研活动

为推进南京市第二批基础教育优秀教学成果培育项目《三重课程记忆：区域红色德育的理论建构与实践探索》的研究，带领学生在文本中感受优秀的革命文化，丰富精神世界，由南京市教育科学研究所主办，南京江北新区教育发展中心、南京市南化实验小学、金立义名师工作室、杨树亚名师工作室承办的教研活动在南化实小举行。南京市教育科学研究所所长刘大伟，江苏省特级教师金立义、杨树亚，南京市教育科学研究所科研员席晓圆，江北新区教育发展中心党总支周强书记、杨德铸副主任、黄海旻部长，南京市北京东路小学红太阳分校校长丁维虎莅临指导，南京市南化实验小学胡福如校长全程陪同。

主会场

第一节课由南化实小陈颖老师执教四年级上册《梅兰芳蓄须》。陈老师围绕文本，创设情境“向大师致敬”，抓两个关键词“逼”“拒”，带领学生梳理梅兰芳拒演的方法以及遇到的困难，把握文章主要内容。再围绕梅兰芳的民族气节进行小组讨论，充分发挥学生的自主性，整堂课，学生精神饱满，课堂氛围融洽。

第二节课由南化实小王亭淦老师执教六年级下册《为人民服务》。在王老师的带领下，学生快速走进文本，感受演讲稿这一文体的独特之处，抓住主问题“围绕为人民服务这一主题写了哪些方面的内容？”快速梳理出文章脉络，思路清晰。在文本的进一步朗读、感悟中提升学生的语文素养。

 

第三节课由金立义名师工作室、南京晓庄学小学的周静老师执教五年级上册《圆明园的毁灭》。周老师以“课文为什么要重点写圆明园的辉煌”这一主导问题为抓手，挑战学生的思维，驱动教学的展开。周老师先带领学生探寻圆明园辉煌和毁灭的相关语句，引导学生关注对举与对比这一手法，发现写作的奥秘，调动学生的情绪，体会文章情感；接着让学生学习用对比反衬的方式来构思文章，周老师给学生两个话题，一是朋友的分别，二是老房子的拆迁，如何通过反衬的方法来选材和组材。语文课上如何提升学生的思维品质，周静老师这节课，带给听课老师更多的启发。

主会场三节课结束后，特级教师杨树亚结合三节课例给老师们做了发人深省的讲座。杨特指出，语文课要给学生留下记忆。语文老师要努力让课堂打造出记忆，使人物形象越来越丰满，事件越来越清晰，语言越来越生动。

南化实小杨可副校长以《传承红色基因 培植革命文化》为主题进行汇报。南化实小一直以来重视学生思想品德建设工作。通过课堂融合、课外实践，建立互联式的大中小学思政一体化的新模式，

来传承红色基因。

分会场
   第一节课由南化实小张星老师执教四年级上册《为中华之崛起而读书》。课堂教学中，张老师围绕单元语文要素，精准解构文本特点，以理解“中华不振”的含义指导学生学习抓住主要人物和事件，把握故事的主要内容，确保了课堂教学的有效性，也落实了本单元的要素。

第二节课由南师附中新城小学马媛老师执教三年级上册《手术台就是阵地》。马老师在教学过程中，把白求恩和当时的环境结合在一起，让学生给感受到白求恩舍生忘死、镇定自如的品质和国际主义精神。

第三节课由五老村小学周凡琪老师执教二年级上册《八角楼上》。周老师的教学目标清晰，紧扣毛主席在八角楼上做了什么，认识毛主席废寝忘食、专心致志工作的光辉形象，字词教学扎实有效，朗读到位。

三节课后，特级教师金立义结合三节课，谈了如何上好革命文化课文。金特从三个方面进行了阐释：

一、革命文化课文的价值。革命文化课文反映的是老一辈无产阶级革命家和英雄理想信念、爱国情怀、艰苦奋斗、无私奉献、顽强不屈和英勇无畏的品质，学生学习这类课文，能感受到伟人和英雄的人格魅力，帮助学生树立正确的人生观、价值观。

二、革命文化课文教学存在的问题。脸谱化，教师教学这类课文，更多的是认识人物的品质，提炼出几个干巴巴的关键词语出来；强化人文性，在课文内容的理解上纠缠过多，对课文的写法研究过少；补充文本资料过少，这类课文都有一定的时代背景，如果不适当补充资料，学生对课文理解就不到位。

三、革命文化课文教学策略。1.加强整体理解。对人物的认识不要支离破碎，要把人物放在整个事件中、环境中去理解，把人物的言行结合起来去理解。2.加强朗读指导。革命文化课文人文性强，文字里包含着浓浓的情感，教师要以读代问，以读代讲，以读促思，让学生在朗读中认识人物的光辉形象。3.加强写法学习。革命文化课文都是名人故事类文本，在塑造人物的形象上都有自己独特的技巧，中高年段要加强研究与学习，设计小练笔，让学生化知为能。

活动最后，南京市教科所刘大伟所长就三重记忆进行了解读，不管是物型课程记忆、仪式课程记忆、还是功能课程记忆，教师应始终坚守为党育人、为国育才，把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节中，肩负起培养担当民族复兴大任的时代新人的使命。

文字：南化实小

图片：南化实小

审核：校长室