一、活动主题：潜心探索 蓄力前行——南京市晓庄小学召开栖霞区第十一期“个人课题”结题论证会

活动简介：2022年11月16日，南京市晓庄小学召开了栖霞区第十一期个人课题的结题论证会。本次论证会由我校教师发展中心张燕主任主持，出席论证会的专家有特级教师金立义校长、特级教师马艳龙老师，高级教师徐同涛副校长。

首先，课题主持人刘敏老师对《小学美术教学中融入传统节气元素的实践研究》课题进行结题汇报。她分别从课题的界定、研究背景、研究目标、研究内容、研究过程与方法、研究成果和困惑进行阐述。在实践中，形成了节气元素融入美术教学的实施路径；取得丰硕的研究成果，论文分别获南京市、区优秀论文二等奖；开设市级、校级公开课2节；并在教学实践中积累了丰富的主题活动案例。

专家组认真聆听了课题主持人的结题汇报，并对课题报告做出了精彩点评。他们一致认为刘敏老师的个人课题非常具有研究价值、特点鲜明，研究过程扎实、规范，研究成果丰富。同时，也从不同角度提出指导性意见，研究报告的文本表述要进一步规范和统一，对研究的每个环节再次进行梳理提炼，结合本次研究成果可以进一步开展深入研究，提高课题研究的高度。

二、活动主题：支部共建促发展 课题论证谋新篇

活动简介：深秋已至，情谊更浓。为推动基础教育与高校的联合，借智促进晓庄小学快速发展，晓庄小学党支部和南京市晓庄学院教师教育学院教师第一党支部开展了帮扶共建活动。

11月18日下午，南京晓庄学院教师教育院院长张济洲教授、全国样板支部南京晓庄学院教师教育学院教师第一党支部书记刘霞副教授、南京晓庄学院教师教育学院副教授，南京晓庄学院顶山实验小学校长唐小俊先生、南京晓庄学院陶行知研究院办公室主任陆红女士受我校邀请，来校指导。

四位专家在我校党支部书记金立义校长的陪同下，先后参观了行知像、感恩亭、陶行知先生教育故事场景雕像、智慧生态教室、书法馆、画馆、镜像馆等。专家们一路看，一路听金校长的介绍，深深地感受到了晓庄小学校园里浓浓的陶文化，对晓庄小学提出的“亲生活教育”办学理大加赞许。

随后，一行人来到四楼会议室举行授牌和论证活动。活动由党支部颜丽副书记主持。金立义校长首先致欢迎词。他用“感动、感谢、感触”三个关键词对各位专家莅临晓庄小学表示热烈欢迎。

接着是授牌仪式，刘霞副教授把“南京晓庄学院教师教育学院教师第一党支部志愿服务点”铜牌授予晓庄小学党支部金立义书记，标志着帮扶共建活动正式拉开序幕。

授牌仪式结束后，徐同涛副校长从长程作业课题的内涵、研究目标与内容、评价方式等方面，对学校申报的规划课题《“双减”背景下长程作业的校本实践探索》进行了详细阐述。

三、潜心探索 蓄力前行

——南京市晓庄小学召开南京市第十一期“个人课题”第二次结题论证会

活动简介：2022年11月24日，南京市晓庄小学召开了南京市第十一期个人课题第二次的结题论证会。本次论证会由我校教师发展中心张燕主任主持，出席论证会的专家有赵象实副校长和徐同涛副校长，特级教师马艳龙老师。

首先课题主持人梁红玉老师对《基于故事情境小学低年段识字教学策略的研究》课题进行结题汇报。她分别从课题的界定、研究背景、研究目标、研究内容、研究过程与方法、研究成果和困惑进行阐述。在实践的过程中，形成了创设故事情境识字的教学实施路径。与课题紧密相关的论文发表于《南京教育》、创编了班本教材《缤纷汉字故事集》、汇聚了《故事情境识字课例集》、研究报告、调查问卷等一系列丰硕的研究成果。

紧接着课题主持人张玲玲老师对课题《利用思维导图提高小学中年段学生习作能力的案例研究》进行结题汇报。张老师从课题的关键词界定、研究背景、研究目标、研究内容、研究的过程与方法，研究成果以及困惑进行阐述，并汇报了在课题时间过程中，形成了符合个人研究实际的思维导图在小学中年段习作教学中的实施路径、小学中年段习作教学中思维导图的案例、教学实施中的思维导图图集、教学实录、调查问卷等一系列成果。

四、活动主题：扬帆起航，一起向未来

——记南京市晓庄小学马艳龙名师工作室成立

活动简介：为充分发挥名师的专业引领作用，建设更高质量的数学教师团队，推动学校的教育事业发展。2022年11月11日，南京市晓庄小学隆重举行了“马艳龙名师工作室”成立仪式。出席本次会议的有颜丽副书记、徐同涛副校长、教师发展中心张燕主任、德育处张玲玲主任以及名师工作室全体成员和学员，仪式由名师工作室成员丁洁老师主持。

本次会议一共有五项议程，会议第一项，由徐同涛副校长宣布“马艳龙名师工作室”成立，并由颜丽副书记为名师工作室主持人马艳龙老师颁发聘书。

会议第二项，由徐同涛副校长宣读《南京市晓庄小学“名师工作室”建设实施方案》，在方案中徐校明确表示名师工作室将以名师为引领、工作室为代表、充分发挥名优骨干教师在教育教学中的示范、引领和辐射作用，形成以名师为核心的精干教师队伍，推动学校更好更快发展。另外，徐校宣读了工作室成员及学员名单，对所有成员及学员应履行的职责和应完成的学习任务进行了细致的解读。

五、活动主题：【知行学堂·陶心书社】

第102期

——

读书丰底蕴 清气溢师心

活动简介：晓庄小学是1927年3月5日由伟大的人民教育家陶行知先生在中国创办的第一所学校。自2018年9月1日新建复校以来，以“知行合一”为核心办学理念，让学生做一个言行一致，表里如一的人；让学生做一个把读书和实践相结合的人。

“以陶为镜省自己，教书育人谱弦歌”，《知行学堂》专栏将以教育生活为源，谱写“学陶、师陶”的生活教育篇章。

新学期伊始，南京市晓庄小学在金立义校长的引领下，继续掀起各学科教师对《义务教育课程标准》（2022年版）（以后本公众号推送文章所称新课标均指此版本）学习的高潮。为了分享学习成果，陶心书社工作坊从第96期开始，将分期分批推送青年教师的学习心得。

学习新课标 领悟新理念 分享新体会

（八）

1

分享人：南京市晓庄小学 汤姆

开学初，我研读了《语文新课程标准》之后，颇有感想，收获颇多。语文课程标准是我们每位语文老师实施教学的标杆。以下我就谈谈自己学习《新课程标准》的体会和感受：

语文新课标明确提出各个学段要重视朗读和默读。各学段关于朗读的目标中都要求“有感情地朗读”，这是指，要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。朗读要提倡自然，要摒弃做作的腔调。

语文新课标注重培养学生乐于写作的意识，注重发展个性，注重打好基础，从而降低了写作的教学要求。教学中要求学生会“写话”，在中年级只要求“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”；高年级仅仅是“能写简单的记实作文和想象作文”，只要求“内容具体，感情真实”和“能根据习作内容的需要，分段表述”，这些都比过去低得多了。作文的本质在于运用语言文字进行表达和交流，有话则长、无话则短。

2

分享人：南京市晓庄小学 杭天

一、重视学生的“自悟”能力

苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够去激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”当前的语文教学，其实大多数还是以教师为中心，“喧宾夺主”的情况还是显而易见的。其实，语文的教学是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究。“自悟”便是学生形成自我教育的途径。在“读”的基础上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”学“文”。当然，学生的自悟必须在教师的引导、师生的讨论下进行。在我看来，自悟探究中要有思维培养，要有语言训练，要能够创造出新的火花。

3

分享人：南京市晓庄小学 丁洁

基于新课标的游戏课教学思考

《义务教育数学课程标准（2022版）》在课程方案和课程标准方面有了新的变化，其中课程内容的综合实践部分指出综合实践应包括主题活动和项目学习，并列举了不同学段主题活动和项目学习的名称及具体内容。主题活动的设计、实施和评价，给了我许多关于游戏教学的启发。

六、活动主题：【知行学堂·陶心书社】

第103期

——

读书丰底蕴 清气溢师心

活动简介：晓庄小学是1927年3月5日由伟大的人民教育家陶行知先生在中国创办的第一所学校。自2018年9月1日新建复校以来，以“知行合一”为核心办学理念，让学生做一个言行一致，表里如一的人；让学生做一个把读书和实践相结合的人。

“以陶为镜省自己，教书育人谱弦歌”，《知行学堂》专栏将以教育生活为源，谱写“学陶、师陶”的生活教育篇章。

新学期伊始，南京市晓庄小学在金立义校长的引领下，继续掀起各学科教师对《义务教育课程标准》（2022年版）（以后本公众号推送文章所称新课标均指此版本）学习的高潮。为了分享学习成果，陶心书社工作坊从第96期开始，将分期分批推送青年教师的学习心得。

学习新课标 领悟新理念 分享新体会

（九）

数学学科

1

分享人：南京市晓庄小学 刘珍妮

谈《数学课程标准（2022年版）》中的“综合与实践”领域

与《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称“2011年版课标”）相比，《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课标”）在综合与实践领域发生了较大的变化：集中指向实践能力、应用意识和创新意识等核心素养的培养；强调跨学科知识的有机结合；强调跨学科知识、传统文化的深度融合；进一步突出数学与现实生活、科学技术的联系；更加重视综合与实践活动的教学指导。为了便于理解，2022年版课标分别列举了主题活动和项目学习的名称及具体活动内容，供教材编写者和教学设计者参考。

2

分享人：南京市晓庄小学 黄娟

近期学习了《义务教育数学课程标准（2022年版）》，学习体会如下：

教师要走进新课程实现新课程目标，其自身必须有先进的与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标，教师首先要把自己定位成一个“学习者”。教师要在掌握扎实的专业知识基础上，学习自然科学社会科学研究前沿的最新成果、最新知识，还要学习与提高对人的认识，现代教育技术的运用以及教育研究等方面的知识。要让学生喜欢数学，就要设法让学生产生如下体验：

体育学科

分享人：南京市晓庄小学 万高娣

《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》中指出了以全面落实立德树人根本任务，以学、练、赛为主线的课堂架构，坚持“健康第一”教育理念，通过核心素养凸显体育与健康课程的育人功能，阐明了体育与健康课程要培养的学生核心素养的内涵，主要是指学生通过体育与健康课程学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，包括运动能力、健康行为和体育品德等方面。

七、活动主题：提质增效研“自动” 探究打磨“学做单”

——“以‘自动课堂’为抓手，提升学生核心素养”校本教研活动（一）

活动简介：未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。为进一步促进教师课堂教学水平的提高，推动数学课堂改革的进程，11月11日，晓庄小学低年段数学教师齐聚录播教室，聆听了陆扬帆老师执教的《5的加减法（复习）》一课。本学期数学组围绕“以‘自动课堂’为抓手，提升学生核心素养”这一主题，继续深入研究“学做单”的编制及其编制策略，进一步探索小先生制下自动课堂的建构。

课堂伊始，陆老师创设了开放有趣的数学情境，引导小朋友们自主探索公园里的数学信息，尝试用三句话说明条件，解释算理。不少“小先生”自告奋勇上台展示了自己找到的算式，同时运用已经学过的分与合的知识去解释得数是如何生成的，可真了不起！紧接着，陆老师从与5有关的加法算式入手，精心设问、循循善诱，可爱的小陶娃们以小组讨论的形式自主探索，你一言我一语，在汇报交流中学会用有序的方式梳理算式，做到既不重复也不遗漏，发挥了自动课堂“即知即传”的特点，生生交互精彩无限。

课后，低年段数学教师进行了深入的研讨。研讨中老师们一致肯定了陆老师对教材的深入挖掘，对“学做单”有层次、有想法的设计，能够以学生的能力发展为导向，注重学生数学语言的规范表达。在设计研究任务时，陆老师也考虑到了让不同层次的孩子在数学上有不同的发展，研究2-2部分不仅考察了学生的计算能力，更是引导学生内化加法算式和减法算式的数学模型，以估算的角度去预测算式结果的变化，进一步发展数感，为学生的发展奠基。

八、活动主题：【英语校本教研】立足课例 助推教师专业成长（三）

——巧用思维导图，优化词句板块教学

活动简介：为促进我校英语学科青年教师专业成长，帮助他们精准解读教材，厘清单元整体教学策略，近期我校英语组围绕本学期校本研修主题，就第二课时教学进行了系列性的研讨活动，全组教师积极参与，各显其能！

课例学习与分享

关于第二课时的教学，首先英语组老师们分享了自己近期自学的成果。唐老师从词汇的记忆策略、词汇的运用、落实于写三个方面分析，课例都以课堂练笔来结尾，第二课时的词汇句型一定要落实于笔头。朱老师从解读板块，确定主线、整合板块，明晰主线、创造思维，延伸拓展三个方面分析。教师既要让学生通过英语课程学习掌握内容，又要让学生有一些开放性的思考。王老师从课堂常规、教学内容、文化渗透三个方面诉说，张老师从主题情境，活动有机递进方面，惠老师从着眼学生文化意识的思维导图式情境教学实施策略——以译林版小学《英语》第二课时教学为例分享了所学。

随后，方老师又分享了几则优秀案例给我们，在教研例会上，各个老师针对自己研究的课例进行了心得分享。通过对优秀课例的分享和学习，我们发现在第二课时也有多种多样的创新形式和多变教法，受益良多。

专题讲座引领

方老师给英语组成员精心准备了一个微型讲座，从有效制定教学目标、有效组合教学板块、有效衔接教学课时向老师们分享了很多。在确定单课教学目标之前，我们应先要确定单元整体教学目标，然后再将这些整体目标具体化为每课时的教学目标。结合具体的单元目标和课时目标，它们之间应当存在整体性、层次性和延续性，以突出语言实践性和运用性，单课教学目标一定要细致考虑到应如何去体现整体目标。

九、活动主题：“教书育人谱弦歌”——记栖霞区中小学音乐教研活动暨江苏省乡村骨干教师培育站“课堂教学汇报”专题活动

活动简介：2022年11月17日，由南京市栖霞区教师发展中心主办，南京市晓庄小学、南京市何伟名师工作室承办的栖霞区中小学音乐教研活动暨江苏省乡村骨干教师培育站“课堂教学汇报”专题活动在南京市晓庄小学二楼报告厅举行。南京市中小学音乐教研员叶军老师、江苏省特级教师栖霞区音乐研训员何伟老师、南京市晓庄小学颜丽副书记出席了本次活动，参加本次活动的还有栖霞区全体小学音乐老师及江苏省乡村骨干教师培育站成员。活动由晓庄小学音乐教研组长马天羽老师主持。

活动开始，南京市晓庄小学颜丽副书记对参加本次活动的领导和老师表示热烈的欢迎，她介绍并肯定了晓庄小学音乐教师队伍，同时也对此次的教研活动给予了热切地展望。

接下来，全体老师观摩了由栖霞区三位省培育站老师带来的教研展示课。

十、活动主题：以教促思维 以研共成长

——“以‘自动课堂’为抓手，提升学生核心素养”校本教研活动（二）

活动简介：11月14日上午，全体中、高段教研组数学老师齐聚录播教室进行教研活动，本次活动以苏教版四年级上册《解决问题的策略》第一课时为研讨课例，共同探讨“小先生制”下自动课堂的研究和“学做单”的编制。

【以思促学 自动课堂彰显生本课堂】

上午第三节课，丁洁老师和四（6）班的孩子们为我们展示了一节精彩的思辨课堂。课堂伊始，丁老师首先带着孩子们复习了三年级时学习两个解决问题的策略模型——从条件出发和从问题出发，激发学生已有的学习经验。接着通过“栽树”的情境，呈现不够清晰的一系列条件，让学生经历列表整理条件的全过程，并在列表的过程中，分析数量关系，寻求解决实际问题的有效方法。在教学过程中，展示了不同学生的作品，同时在生生对话，师生交流过程中梳理信息整理的原则：分类整理、把握关键词，信息正确，从而进一步感受列表整理的清晰方便之处，帮助梳理学生的逻辑思维，培养学生的策略意识和学生解决问题的能力。

【以评促教 共同研讨提升教学质量】

十一、活动主题：建构知识体系，回归数学本质

——“以‘自动课堂’为抓手，提升学生核心素养”校本教研活动（三）

活动简介：冬来暮暮雨丝丝，天气逐渐转凉，但是晓庄小学的数学老师们学习的热情不减。为进一步促进教师课堂教学水平的提高，推动数学课堂改革的进程，11月16日，晓庄小学的数学教师齐聚录播教室，聆听了赵蕾老师执教的《认识11-20各数》。本学期数学组围绕“以‘自动课堂’为抓手，提升学生核心素养”这一主题，进一步研究学做单的编制策略，探索小先生制下自动课堂的建构。

课堂的第一板块是认识十，赵老师以小棒为抓手，通过数一数、捆一捆的活动，带领学生认识了计数单位“十”，评价练习中通过草莓图和小伞图让学生得到1个十的共同特征。第二板块是认识十几，赵老师首先让学生自主摆一摆12根小棒，通过对比多种摆法，凸显出一捆带两根的方便简洁。然后让学生继续摆出其他的数，不少“小先生”们上台展示了自己摆出的数。之后赵老师再次利用小棒图、草莓图和小伞图，让学生比较这些图的共同特征，再一次深刻的认识十几的特征。课堂的第三板块是认识二十，赵老师先带领学生探究二十的意义，随后还往后拓展了二十往后是什么样，把结构化的知识串联起来，为之后的学习打下基础。

课后，数学组的老师针对本节课展开了深入的研讨。在研讨过程中老师们一致认为赵老师非常重视孩子自主建构的能力，学做单的架构也非常合理，层层递进，形成了一个整体。学做单中提供提供给学生多样的学习材料，让他们去抽象出来这些学习材料当中的一个共同点，建立起1个十和几个一组成十几这样的一个模型。在“小先生”表达自己的想法的时候，目前一年级学生表达的可能没有那么到位，但是赵老师是请了很多孩子表达，充分的尊重学生，把孩子放在了课堂的中央，尤其是在2-1、2-2部分通过孩子自己的输出，反过来让孩子去用自己已经见过的知识再去表达新的知识，充分的尊重了孩子能力的生成。赵老师最后还扩充到了怎么去认识几十几，不仅是教会了这一节课内容，还贯穿了整个认数的方法，帮助学生建立了能体现数学学科本质的结构化知识体系。

十二、活动主题：聚焦生活力课堂 发展计算思维

——记南京市晓庄小学科技组校本研修活动

活动简介：2022年11月17日，南京市晓庄小学全体科技组教师齐聚一堂，围绕“聚焦生活力课堂 发展计算思维”这一主题，开展校本研修活动。本次活动包含课例展示、说课评课两个环节，结合示范课例《插入表格》和《流程图描述算法》，进行生活力在信息科技课堂的实践与探索。

课例展示

第一节课是徐洁老师执教的《插入表格》研究课。在执教过程中，徐洁老师从学生的生活情境——“秋游”出发，聚焦生活力课堂，围绕“秋游”展开学习制作秋游景点推荐表和秋游时间安排表，徐老师采用任务驱动法，巧妙将制作表格的学习目标融入4个小任务中，难度层层递进，并引导学生进一步思考分析、自主探究，一步步完成表格的设计与制作。整个课堂有趣又高效，让学生的学习正生长。

第二课是李婷婷老师执教的《流程图描述算法》研究课，李婷婷老师从猜糖果的小游戏导入，充分调动学生的学习兴趣，在教学环节，李老师聚焦生活力，带领学生在玩游戏的过程中自然而然地体会到身边的算法，初步认识算法中的三种结构：顺序结构、分支结构和循环结构，整个流程设计巧妙，环节紧凑，整个课堂轻松有趣，学生参与感十足。

说课评课

活动最后，科技组组长杨悦老师主持了说课评课环节。先是两位上课老师进行说课，让听课老师们了解备课与授课的思路，而后徐瑞环老师和蔡静老师分别对这两节课展开了精彩的点评。

十三、活动主题：单元设计促提升，自动课堂学味浓

——“聚焦单元整体设计，概率内容课例研讨”马艳龙工作室主题活动（一）

活动简介：深秋帘幕千家雨，落日楼台一笛风。秋意微凉，却挡不住晓庄小学数学教师们钻研教材的学习热情。2022年11月22日星期二上午，南京市晓庄小学马艳龙名师工作室“聚焦单元整体设计，概率内容课例研讨”主题活动如期举行。本次主题活动以科学发展观为指导，以“名师工作室”为载体，充分发挥名优教师在学校教育教学中的示范、引领和辐射作用。旨在全面提升数学教师专业化发展水平，深入探究在大单元整体设计视角下如何统整教学内容进行结构化设计，引发学生的探究热情，进一步促进自主学习。本次工作室活动由刘珍妮主任主持，工作室全体成员及青年教师均积极到场参与。

首先，由工作室主持人特级教师马艳龙老师进行苏教版四年级上册《可能性》的单元统整教学展示。课堂伊始，马老师通过摸牌游戏让学生经历猜测、实验、验证等活动过程，让学生在自然界和生活情境中感受身边的随机事件，感悟事件发生的基本特征，并尝试用“一定、可能、不可能”这样的数学语言表达某一特定事件发生的可能性。紧接着，马老师将各小组的数据整理成表格，并随即生成了条形统计图，将抽象的数字转化为直观的图形，学生们在感悟数据随机性的同时，进一步发现了各组之间的数据趋势，进而对牌面的构成进行合情推理，形成了数据意识。

随后的摸智慧星游戏和转盘游戏活动，将学生火热的探究激情彻底点燃。孩子们不仅学会了在特定情境中预测某事件发生的可能性，还能进一步制定游戏的比赛规则以求达到特定的事件结果，师生、生生间的对话精彩纷呈。就这样，在孩子们或赞同、或质疑的讨论之中，理性的思维之花悄然绽放，学习进阶的过程润物细无声。

十四、活动主题：“培素养”扎实教学，“学做单”走进课堂

——“以‘自动课堂’为抓手，提升学生核心素养”校本教研活动（四）

活动简介：为进一步促进教师课堂教学水平的提高，推动课堂改革的进程，11月21日晓庄小学低年段数学组围绕“以‘自动课堂’为抓手，提升学生核心素养”这一主题开展了本学期的第四次教研活动，继续深入研究学做单的编制，进一步探索小先生制下自动课堂的建构。

首先，低年段数学教师齐聚二（4）班，聆听了高涵老师执教的《认识米》一课。高老师从学生的生活经验出发，从生活实例中常见的“安全距离1米”“限高2.2米”“塔楼高度369米”唤醒学生对“米”的原有认知经验，在此基础上，抛出问题“你知道1米有多长吗？”借助米尺，学生认识1米的直观长度，初步建立1米的长度表象，接着高老师带着学生在米尺上找到了10个10厘米的小条子可以贴满1米的尺子，由此得到“1米=100厘米”。之后高老师引导学生估一估桌子的边长、篮球场长度、床的长度、公交车的长度，在比较中学生进一步丰富对几米、十几米等的感知。全课最有趣的环节是高老师设计了一个“估一估，1米大概到身体的哪里？”学生先估计，给自己身体贴上贴纸，同桌互测，再调整贴纸的位置。学生在估计、调整的过程中再次建立1的长度表象模型。在这两次的活动操作中，学生的学习探索兴趣浓厚，为高老师精心设计的这节数学课点赞！

课后，低段数学组的老师们针对本节课展开了深入的研讨。高涵老师的这节《认识米》充分体现了我校数学组以“自动课堂”为抓手，提升学生核心素养的主旨。低数组的各位老师对高涵老师的这节课都给予了高度的肯定，赵蕾老师提出需要明确测量的方法，从一个端点到另一个端点的精确指导。鲍捷菲老师提出操作和练习相结合，适当提升难度。“1米”是一个很抽象的长度，高涵老师通过设计两次操作，让学生在测量、调整、估计等过程中，反复建立“1米有多长”的表象，大家都收获匪浅！

十五、活动主题：聚焦生活力课堂 在做中学

——记南京市晓庄小学科技组校本研修活动

活动简介：2022年11月22日，南京市晓庄小学全体科技组教师齐聚一堂，围绕“聚焦生活力课堂 在做中学”这一主题，开展校本研修活动。本次活动包含课例展示、说课评课两个环节，结合示范课例《创意面点大赛》，进行生活力在科学课堂的实践与探索。

课例展示

根据《新课程标准》的要求，科学课程目标的设计聚焦于科学概念、科学思维、探究实践及态度责任四个方面，这意味着在科学概念之外实际上还有着很多需要学生掌握的内容。

蔡静老师在录播教室开展了一次科技组组内课《创意面点大赛》，本节课改编自二年级上册第八课《形状改变了》。本节课被设置在第七课（推力和拉力）之后，让学生进一步感知用力之后物体的形状发生改变了。

课程内容由四个环环相扣的活动组成：创意面点大赛——创意面点大赛评评看——创意面点小组争霸赛——体验科技进步，让学生采用不同方法将面团制作出专属面点，在一步步完成活动的同时，体验科学动手学习的乐趣，将知识蕴藏在动手活动中，培养他们独立思考、合作的意识。

最后，老师通过向学生展示人们运用传统方法和现代方法改变物体形状的具体案例，让他们认识到科技的进步对人类的生产生活具有重大的意义。

说课评课

课例展示结束后，科技组组长杨悦老师主持了说课评课环节。首先，蔡静老师就本节课的教学设计展开了说课讲解，接着，作为科学老师的赵象实副校长和吴继敏主任分别对本节课进行了点评。

赵象实副校长认为本节课能够巧妙地将生活中的场景以及中华美食文化融入科学课的教学设计中，这样的想法非常棒。他认为科学来源于生活，科学知识蕴藏在生活的各个方面，我们应该为学生创设更接近生活的情境，寓教于乐，方能激发学生的学习内驱力，真正让学生学好科学。吴继敏主任认为本节课不仅聚焦了学生应该掌握的科学概念，同时还强化了对学生科学思维、探究实践和态度责任方面的培养，这样的设计理念可以在今后的教学中继续延用。最后，杨悦老师对本次主题教研进行了总结，并对后期的教研内容进行规划。

图文：张燕

一审：教师发展中心

二审：校长室