三年级习作指导课探究

——金立义工作室活动

2021-2022学年第二学期，语文组打算重点开展习作教学的研究。

三年级是习作教学的起步阶段，如何能让学生乐于动笔，易于表达？如何能通过20分钟有效的指导唤醒学生的生活，让学生能把一篇文章的细节写清楚？2022年3月1日上午，金立义工作室成员杭天老师携手三（2）班孩子进行了一次教学探索。参加听课的有晓庄小学全体语文教师，还有来自晓庄二小的部分语文教师。

杭天老师执教的是三上习作2《看图画，写一写》。杭老师创设了在公园放风筝的情境，激发学生乐于表达的兴趣。利用模拟想象放风筝，让学生在演中表达、演中收获。杭老师注重课堂上引导学生抓住放风筝的动作和语言，引导学生把放风筝的过程说清楚，说具体。

课后省特级教师金立义校长结合杭天老师课例，和大家交流习作教学的指导策略。

金校长指出写作教学需要“煽动热度、传递温度、解决厚度”。金立义校长首先针对小学语文习作的现状进行了阐述，并且提出语文习作应该与孩子的生活实际相互勾连，重现当时的情景。接着，金校长针对此次课例讲述了小学写作的重难点一是要学生能够关注到整体，二是要分清主次，以及如何把风筝放上天这一过程的讲解。在解决这些重难点的同时，教师还需要指导要推前向后，渲染情境，让学生乐学、乐说、乐写。最后在讲评环节，金校长提出要“打开思路，拓展言路”，也为我们下次的校本研修活动提出了展望。

良木更需深雨露，善禾端自力耕耘。此次校本研修活动让参加活动的语文老师对习作指导的教学有了一定的认识与收获。我们还将继续期待习作讲评课的研讨。