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初夏研思启新程，单元共研促成长。2025-2026学年第二学期，南京市晓庄小学语文组深耕“依托小先生制，构建自动课堂”教研主题，深度践行南京市新型优质小班制理念，聚焦单元整体教学与思维型阅读课堂构建。4 月下旬，五年级杨雪莉、赛骏、张雪三位老师紧扣第六单元教学内容，接力呈现三节递进式研讨课，将自动课堂理念融入思维探究全过程，引导学生在自主研学、合作共学、展学质疑中感悟思维智慧，彰显单元整体教学的实践成效。
4月24日，杨雪莉老师执教五（4）班《田忌赛马》第一课时。课堂以“自动课堂”理念为引领，围绕“推想孙膑制定计策的思维过程”这一核心目标，搭建了一条层层递进的自主学习路径。课堂以预学反馈为起点，先由学生自主扫清生字词障碍，再通过自由朗读、勾画关键语句，梳理田忌、齐威王与孙膑的人物关系；随后借助对阵图自主探究比赛策略，通过小组共学对比不同对阵方案，在思维碰撞中体会孙膑计策的巧妙；最后引导学生回读文本，自主分析孙膑的观察与推理过程，还原其完整的思维逻辑。整堂课充分放手，让学生在主动学习、大胆交流、合作探究中，真正成为课堂的主人。
4月28日，赛骏老师执教五（4）班《田忌赛马》第二课时。课堂承接杨雪莉老师第一课时教学内容，聚焦人物智慧深度品读，以核心问题落地自动课堂理念。教师以“你欣赏哪个人物？”为驱动，引导学生以小先生为引领，同桌合作选定人物、梳理欣赏理由，主动上台汇报交流。课堂以生生互动、师生互动激活思维，深化学生对田忌、齐威王、孙膑三位人物的理解，为讲好故事搭建思维支撑与细节支架，让自动课堂在人物品读中扎实生根、有效落地。
4月27日，张雪老师执教五（2）班《跳水》第二课时。本课以“理解船长多角度思维方式”为核心，设计了两个核心活动：了解船长的思考方式、了解船长的执行方式，从而体会到船长的冷静果敢、智慧过人。在核心活动中推进“自动课堂”的学习理念，先自学勾画出“船长用枪逼迫孩子跳水”这个方法好的所有依据，并在旁边批注“船长考虑到了什么因素”。再组内共学交流，共同梳理补充。最后小组展学汇报，清晰说明“依据+考虑的因素”，其他小组补充质疑。本节课始终围绕“自动课堂”，引导学生主动学习、大胆交流。
课后，五年级老师们围绕三节课展开深度研讨，对自动课堂的实施形成新的思考。
杨老师执教的《田忌赛马》第一课时，课堂目标明确，在构建“自动课堂”的主体框架下还融入了AI，帮助学生分析预学情况，这大大提高了“自动课堂”预学环节的有效性。在核心环节理解赛马对阵图时充分发挥学生的合作学习，给予学生充分的时间互相讨论、质疑，将赛马的多种可能性由学生“自动表达”出来，最后学生恍然大悟，孙膑采用的对阵方式才是最好的。整节课目标明确，问题清晰，学生真正成为了表达的主体。
赛老师执教的《田忌赛马》第二课时，在第一课时的基础上，聚焦人物的智慧，以“你欣赏哪个人物？”为核心问题，设计同桌共同选择1个人物，准备好欣赏的理由，上台汇报。生生互动、师生互动，将“自动课堂”有效落地，扎实生根，深化学生对三个主要人物的理解，为最后讲好这个故事提供了思维支撑和细节支架。
张老师执教的《跳水》第二课时在核心环节践行“自动课堂”理念，让学生从“环境、人、时间”等多个角度深入剖析——枪逼孩子跳海，看似危险实则最快最安全。第二个活动是体会“船长的果断执行”。 张老师引导学生紧扣文本关键词，如“立刻、本来、突然”等，感受船长在千钧一发之际的冷静判断与坚定行动，使船长沉着、果敢的人物形象真实可感，学生在品读中自然受到情感熏陶。第三个活动是结合习作情境“学以致用”。 张老师巧妙地将阅读教学与写作打通，让学生在具体语境中运用本课学到的思维，去探讨办法。
研思维之智，践自动之学。本次研修活动以五年级单元整体教学为载体，让自动课堂理念与思维型阅读深度融合，充分释放新型优质小班制的教学活力。南京市晓庄小学语文组将持续深耕课题研究，不断重构学习方式，让自动课堂更具思维深度与育人温度，助力学生核心素养稳步提升。
图片、文字：五年级语文备课组
一审：语文组
二审：教务处
三审：校长室
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