【知行晓庄】雨送春意来，网促研情盛 ——记晓庄小学“规范撰写开题报告”云学习活动

雨送春意来，网促研情盛

——记晓庄小学“规范撰写开题报告”云学习活动

3月25日，淅淅沥沥的春雨盈盈而来，染红了桃花，描青了山峰，绘绿了秧畦，也激起了南京市晓庄小学教师们浓浓的科研热情。下午两点，十四五规划课题主持人及核心组成员，还有市区个人课题主持人齐聚腾讯会议室，举行“规范撰写开题报告”云学习活动。

本次学习活动由徐同涛主任主持，他一马当先，为大家带来了满满的干货资料，解读了蔡守龙老师的《从设计蓝图到施工方案——开题报告的构思与行文》。徐主任结合丰富的案例从申报评审书的定位,开题报告的定位,对课题的进一步认识理解,到目标内容的进一步厘清、架构和研究内容的进一步分工、落实几个方面进行详细地讲解。徐主任这一番及时雨的分享，不仅增长了教师们的科研理论知识，而且为大家提高自己课题开题报告的质量夯实了基础。

紧接着，刘珍妮主任就自己主持的规划课题《“小先生制”下小学数学自动课堂建构的实践研究》的开题报告传授经验，从为什么研究、研究什么、怎么研究、研究出什么、研究中的困惑几个层次一步一步地描述与解读。在这样实实在在的案例加持下，老师们对开题报告及之后的研究方向也有了更清晰的认知。

思维在碰撞中方可愈发清明。老师们在分享交流时畅所欲言，有的提出了自己的疑虑，有的发表了自己的见解，大家各抒己见，一场头脑风暴正无声无息地在线上形成。最后，由徐主任进行了活动总结，即使居家也无法阻挡晓庄小学科研前进的脚步。

会后，老师们也都纷纷发表了自己的感想与心得。

张玲玲老师：“路漫漫其修远兮。”何为开题报告？开题报告如何撰写？今天的学习，我知道了开题报告不是千篇一律，也不是课题申报书的的复制粘贴，而是课题的实施方案，是课题研究的蓝图。不需要像申报书那样面面俱到，而是突出重点，理清课题研究的重要内容、目前的研究现状。课题的开题意味着课题的启动，不仅需要主持人的研究，更需要团队协作。研究课题的分工，要把课题思想与行动前后关联、表达清楚。在写开题报告的时候，更是对申报书的进一步凝练和揣摩，将现有的实际情况与研究方向进行有机结合，为后续的课题开展打下基础。

李聪老师：通过本次培训，我充分认识到课题开题是课题顺利推进和课题结题的重要保障。作为规划课题主持人，开题不仅针对研究本身，它还是研究成员的导向书，让所有参与人员明确为什么研究、研究什么，怎样研究，研究过程和预期结果等。与个人课题不同，主持人不仅扮演着研究者的角色，更承担着组织者的任务。如何在研究中发挥集体的智慧和才能，是我一直的困惑。通过徐同涛主任和刘珍妮老师的分享，我已经得到了打开困惑的钥匙。应该向数学规划课题组学习，充分发挥核心组成员的主体意识，明确责任分工，定期开展课题主题研讨，定期提交研究阶段性成果，让所有参与教师都能有所收获。

沈如兰老师：今天我参与了晓庄小学“规范撰写开题报告”线上校本研修学习。通过徐主任对蔡守龙的《开题报告的构思与行文》的解读，我对课题研究思路又清晰了一点。我知道了开题报告没有固定格式要求，但有具体内容要求，需要围绕“对课题的认识与理解”“研究目标与研究内容”“研究内容的分工落实”来构思与表达，要把课题思想与行动前后关联、表达清楚。另外，和其他文本一样，开题报告要写得好，需要有长期的学习、思考和积淀，需要用理性的文字说自己的话、讲自己的事、成自己的文。我们一线教师做课题，大多是没有多高的见解的，但做课题也不需要我们有多么特立独行的看法，课题更重要的是推着每个一线教师能就我们教学中出现的一些实在的问题进行研究，从而解决问题。在树立了正确的课题观念后，我们真正要下功夫的就是做课题的技术性问题，今天的讲座收获很多，但后面我还要反复咀嚼思考。课题的研究任重而道远，相信只要我不断反思，不断审视自己的教学，踏踏实实做课题，一定能收获自己独特的教学风格。

春雨贵如油，润物细无声，晓庄小学教师们的科研能力也会在一次次的学习中拔地而起，会在一句句的探讨中无声成长，晓庄小学教师们的科研精神更会不惧困难地一直延续下去。

撰稿：肖圆圆

图片：肖圆圆

制作：郑楚楚

审核：徐同涛