【知行晓庄】循循“善”诱做主导，自动共长显主体——记“小先生制下小学数学自动课堂构建的实践研究”课题组研讨活动

“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者,而应该是知识获得的主动参与者。”----布鲁纳

黄娟老师执教《认识线段、直线、射线、角》，黄老师在教授认识图形环节，注意让学生在合作与交流中对直线、线段、射线、角的认识由感性逐步发展到理性，合理地构建知识，使得学生作为学习的主体，通过独立思考、小组合作等各种方法探索，获得新知，从而激发了学生的学习兴趣。

课后数学教研组的老师们对李老师和黄老师的课进行了点评。教师们从《小先生制下自动课堂建构的实践研究》背景出发，围绕“小先生制”数学课堂教学中如何发挥学生的主体地位进行了研讨。本次研讨的主题为“让知识在学生的主动参与中自动生长”。朱文瑞老师从兴趣情境创设的角度出发，认为在教学中适当创设生动有趣的情境，激发兴趣充分调动学生学习的内驱力，使独立参与到课堂学习中，做学习的主人。丁洁老师从课堂学习方式入手，认为在自动课堂中，学习方式要多样，可以从生生对话型、生生合作型入手，“小先生”通过交流、补充、评价，完成知识建构。李聪老师从小组合作形式和方式出发，强调小组内人人皆可为小先生，这样一定程度上弥补了教师不能关注到每一个学生的弊端，提高了效率，促进了学生共同进步。在讨论中大家各抒己见，积极讨论，收获满满！