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四月，携一缕浅夏的芬芳，凝一份教育帮扶的真情。从教研中出发，一路跋涉，寻找思想碰撞的诗意和远方；在课堂中探索，一路芬芳，收获教学的精彩和成长。为促进教师专业成长，进一步推动我校教师教学能力与业务水平。4月29日，南京市晓庄小学语文高段组开展了两节组内研讨课。教师们充分研读的教材，紧扣课标，呈现出一节又一节精彩的课堂。
第一节课由杭天老师执教《刷子李》第一课时，紧紧围绕着刷子李“奇”在哪里展开，通过正面描写、关键词句及语句分析，引导学生深入理解刷子李技艺高超的人物形象。
沈老师执教的《刷子李》第二课时针对教材编排特点和课程标准要求，以曹小三的心理变化为切入点，重点训练学生写作方法的运用。沈老师时刻围绕教学目标——侧面描写，指向明确，有层次、有梯度地让学生由文本的朗读深入到写作的训练，再到类文的阅读，实现思维的训练、能力的提升。
两节课后，高年组教师积极参与评课，聚焦新课标的课堂落实情况，从不同角度发表了自己的意见。两位上课老师也在大家的智慧碰撞中收获了很多。
活动伊始，两位老师针对两节课进行了说课。
杭老师在第一课时的教学中，着重感受了作者正面描写刷子李的“奇”。依据《课标》中，借助与文本相关的材料，结合作品关键性语句评价文本中的主要人物，以及能品味作品中重要的语句和富有表现力的语言，通过圈点、批注等多种方法记录自己的阅读感受和体验。由于是第一课时的教学，基础知识必不可少，通过利用集中识字、写字，随文识字、理解词语等将文章中难读、难写、难理解的词语一并解决。此外，以刷子李“奇”在何处？这一个问题为抓手，让学生找寻奇人的神奇、奇怪之处，并以此让学生理解正面描写。并在最后让学生提出关于“曹小三”的问题，为后面侧面描写做出铺垫。通过以上的教学流程，试图体现学为中心，落实语用”的教学目标，课堂中我将课堂交还给学生，让学生通过自主阅读、合作学习、共同探究的方式，课堂中借助各种方式的朗读、借助媒体，让学生参与互动，通过想象，解决课堂中的重点和难点。
沈如兰老师：根据五年级学生已有的阅读经验和课标对该学段阅读教学的要求，学生已经具备一定的自主阅读能力，能通过抓住关键词句、做批注的方法体会课文所蕴含的意思。但这篇文章是通过正面描写和侧面描写来展现人物特点，学生理解起来具备一定难度，所以需要通过不断的朗读从语言文字中感受作家笔下人物的魅力，并借助视频、图片、文字材料作为补充教学。所以，针对教材编排特点和课程标准要求，第二课时我以曹小三的心理变化为切入点，重点训练学生写作方法的运用，因此确定以下教学目标：
1.抓住曹小三的心理变化，体会刷子李的技艺高超，学习侧面描写的方法。
2.梳理曹小三的心理变化，感受故事情节的一波三折。
3.归纳方法，迁移运用，尝试运用侧面描写突出人物形象。
本节课的设计，时刻围绕教学目标，指向明确，有层次、有梯度地让学生由文本的朗读深入到写作的训练，再到类文的阅读，实现思维的训练、能力的提升。
组内各位老师也都纷纷发表了自己的观点。
赛骏老师对《刷子李》第一课时发表了自己的看法：杭老师引导学生回忆刷子李最主要的特点是粉刷技艺高超，然后引导学生思考作者是如何写出刷子李的高超技艺的。主要抓住两条线展开教学：一条是对刷子李的正面描写，一条是对曹小三的侧面描写。通过引导学生紧扣这两条线进行细读课文，品味文章写法的精妙，学生可以更好地理解作者如何运用正面描写和侧面描写来表现刷子李的技艺高超。在老师的引导下，学生更加深入地理解了冯骥才先生的写法，学习了通过不同角度描写人物的方法。
张燕老师针对沈老师的课提出了自己的见解，教学目标明确，吃透教材，定位准。让学生自主总结曹小三的心情，从侧面描写刷子李的技艺高超。2.教学环节设计巧妙，环环相扣。3.合理安排教学，使学生的主体地位得以充分体现，在阅读中给足学生充分的阅读空间。4.如果在关注内容的同时，能兼顾一下作家语言的特点就更好。
赵璇老师也分享了对于这两节课的看法：虽然是高年级，但杭老师的第一课时能很好落实基础字词的教学，有集中识字，也有随文联系语境深入理解词义，并延伸到对课文内容和人物特点的把握。这样的字词教学是扎实而富有成效的，学生能够做到读准音、认清形、理解义。教学过程中，不仅能通过圈点、批注等多种方法记录自己的阅读感受和体验，还在朗读中抓关键词指导学生，从而感受刷子李技艺高超。
周静老师针对两节课从践行“简约”教学主张、正面描写品读入味、侧面烘托学写结合三个方面进行了详细的点评。两节课还有许多可圈可点之处，比如学习支架搭建有效、活动设计的巧妙等，可谓是干货满满，让听课老师们收获颇丰。我想在“简约语文”教学主张引领下，作为一线教师，我们会继续学习新课标理念，积极践行“简约”教学主张，从而做好专业成长。
教无止境，学亦有益。晓庄小学高语组老师们在一次次备课，一次次上课，一次次教研的过程中，砥砺前行、不断创新，相信这些智慧的甘露一定会挥洒于每一个课堂，浸润每一个小陶娃的心田。
图文：杭天、沈如兰
一审：赵璇
二审：教务处
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