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春暖花开，撷一缕和风细雨共话习惯养成；燕语莺啼，携满园桃李芬芳同筑成长基石。为落实《义务教育英语课程标准（2022年版）》，完善单元整体教学设计，本学期，英语组全体教师围绕校本研修主题“基于主题意义探究的小学英语单元整体教学课例研究”继续开展相关活动。本周，六年级的三位老师进行了组内课展示，以六年级下册Unit 2 Good habits单元整体教学为实践载体，开启了一场“聚焦习惯养成教育，探寻润物无声之道”的单元整体教学探索之旅。
第一课时：朱玲老师——立足生活原点，激活思维深度
3月16日，朱玲老师执教第一课时。课堂伊始，朱老师以Free Talk问题链“What—When—How often”引导学生展开交流。当有学生提到“play games every day”时，朱老师敏锐抓住这一生成点，以“Do you think it is a good habit?”引发学生思考，在讨论中自然引出单元主题“habits”及相关词汇。整节课以“Why should we have good habits?”为核心问题贯穿始终，引导学生在探究刘涛与王兵生活习惯的过程中不断深化认识。朱老师紧扣学科育人主线，帮助学生理解好习惯对个人成长的积极意义，在语言学习中自然渗透情感态度与价值观教育。课堂最后，她结合与单元主题相匹配的绘本Everyone loves Lily more进行拓展延伸。整节课教学目标明确，教学手段丰富，有效激发了学生的深度思维，取得了良好的教学效果。
第二课时：袁珍老师——聚焦语法要素，融趣于练
3月17日，袁珍老师执教第二课时。袁老师以看图回顾Story Time的方式自然导入，围绕语法知识展开教学。整节课教学思路清晰，遵循“呈现新知—发现规律—总结归纳—即时操练”的基本逻辑，引导学生自主探究并内化语法规则。针对六年级下册的重点语法项目——形容词与副词的用法，袁老师立足Unit 1与Unit 2内容，设计了层层递进的扩句练习，帮助学生夯实语言基础。课堂最后，袁老师设计了Card time环节，引导学生在游戏中进行习惯话题的问答互动，判断习惯的好坏并提出合理建议。学生在轻松愉快的氛围中积极参与，既巩固了语言知识，又提升了语用能力。整节课充分体现了新课标倡导的“教学评一体化”理念，寓教于乐，有效促进了学生语言素养的落实。
第三课时：惠金丽老师——依托多模态资源，深挖主题内涵
3月17日，惠金丽老师第三课时。课堂伊始，惠老师以自身的生活与工作习惯为例，引导学生判断哪些是好习惯、哪些需要改进，在真实语境中自然激活学生思维。随后，她以“This is the way of...”巧妙过渡至Song Time环节，指导学生创编歌词并通过多种演唱形式巩固语言知识，课堂氛围活跃。在Cartoon Time教学中，惠老师以“Who—How many—What—How”为主线搭建问题链，层层递进，帮助学生深入理解文本内涵。Sound Time环节中，她重点讲解字母组合“or”的发音规则，并结合ar、er、ir、ur等组合设计听音辨形练习，有效提升学生的语音意识。整节课教学环节衔接自然，操练扎实，既注重语言知识的落实，又深化了单元主题“Keep good habits, be good children”的育人价值，实现了语言学习与主题意义的有机融合。
课后研讨：聚焦主题意义，共研教学优化
课后，方老师与三位教师围绕三节课例展开深入研讨。方老师充分肯定了三节课的教学设计与实施效果，指出三位教师以单元整体教学为统领，以主题意义探究为主线，通过层层递进的语言实践活动，引导学生在真实语境中习得语言知识、感悟文化内涵，将“好习惯”的育人价值内化于心、外化于行。针对后续教学，方老师建议进一步提炼生活、学习、饮食等方面的习惯表达，为学生的写作搭建语言支架，并就如何指导学生进行习惯类话题写作提出了具体可行的教学建议。
展望未来：深化单元整体教学，促进学生核心素养发展
春华秋实，晓庄小学英语组将继续深耕单元整体教学沃土，以新课标理念为指引，在实践探索中不断完善课程设计，在反思研磨中持续优化教学策略。依托校本研修的持续推进，教师们将在专业成长的道路上笃行不怠，让核心素养在每一位学生心中生根发芽、拔节生长，为晓庄小学英语教学质量的整体提升注入源头活水。
图片：英语组
一审：教务处
二审：校长室
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