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为进一步用心研读并正确领会《义务教育英语课程标准(2022年版)》精神，帮助老师们树立单元整体教学观念，基于英语学习活动观设计单元整体教学，在教学中处处体现学科育人功能，课堂上时时处处关注语用功能，晓庄小学英语组全体教师于2023年9月27日齐聚一堂，以“思维导图赋能单元各板块教学”为主题，围绕开学一个月以来的课堂教学实践展开研讨。
第一环节，邀请方秋萍老师以“观课感分享”为主题，为老师们简述开学一个月以来她所听到的课堂教学的点评与思考。她很欣慰年轻老师的教科研意识有所增强，课感较之前成熟许多，肯定了老师们对板块功能的了解和对课堂结构的整体把握。同时也针对老师们在课堂教学中存在的问题，提出了一些可操作性强的改进措施，老师们收获满满。
第二环节，老师们结合方老师的点评，以及各自在听课与被听课过程中的思考，展开了激烈的思维碰撞，各抒已见，最终形成了统一意见，并努力在今后的英语课堂教学中实施。
首先，老师们明确以教学目标为准绳，设计与开展课堂教学，此教学目标不仅包含单元教学目标，同时亦包含课时教学目标，且课时教学目标各不相同，有些是层层递进的关系，切不可过度、过早教学，务必牢牢把握好课时教学目标。第1课时结合单元主题意义关注语篇的整体感知与理解；第2课时关注词汇与多种形式的语言操练，加强对语言知识的理解；第3课时关注综合板块的教学活动，在多种语境中让学生大量输出语言；第4课时关注语言的综合运用及语言知识的梳理。
其次，教学设计要处处体现单元主题意义，而不是假大空的一句话提炼，应在教学中细水长流式地将主题意义输送给学生，让学生在语境中理解并真正明白其主题意义，体现语言的语用功能。以英语学习活动观为中心，设计教学活动，尤其注意“迁移创新”活动设计，多设计一些思维含量高的问题与教学活动。此外，如果能在平时的课堂教学中，注意各教学环节之间的衔接，则锦上添花。关于各板块之间的衔接，老师们也提出了以一个活动、一张图片、一句话、一个词或一个场景等进行衔接的想法。
最后，结合本学期英语组的校本研修主题，大家围绕思维导图与各课时教学有机结合展开了讨论，也学习了一些优秀的思维导图范例。
“教”得实在，“研”得深入，“组”得有力！唯有我们不断学习，不断反思，才能帮助我们的学生更好地开展英语学习。研思致新，赋能前行，我们将继续走在研修的道路上，努力践行新课标，不断提升我校的英语教学质量。
文字：王姝悦
图片：英语组
一审：教务处
二审：校长室
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