【知行晓庄】 依托小先生制，构建自动课堂——南京市晓庄小学语文组校本研修活动（十）

夏木葱茏研教忙，分层教研促成长。2025-2026学年第二学期，南京市晓庄小学语文组持续围绕“依托小先生制，构建自动课堂”教研主题，立足高低学段差异化教学需求，扎实推进校本研修。5月20日、6月2日、6月3日，周静主任、刘欢老师、杭天老师依次开设研讨课，将小先生互助研学模式融入高段散文品读与低段童话识字课堂，实现学段互通、研思共进。

5月20日，周静主任在五（3）班执教《手指》一文，教学中紧扣“风趣与幽默是智慧的闪现”这一单元主题，构建学习活动链。首先借助语境识字与游戏化猜读，帮助学生建立语言感知与文本亲近感；继而以小组合作形式引导学生通过默读与表格梳理，聚焦五根手指的“长处与短处”，并在组内落实“小先生”机制，由学生互教互评，让学习真实落地。在核心环节，她聚焦大拇指段落，引导学生敏锐捕捉拟人、反复、对比、先抑后扬等修辞策略，揭示丰子恺幽默言语的生成机制。整节课以“读—品—悟”为主线，有效促进了学生高阶思维与语文核心素养的融合生长。

6月2日，刘欢老师执教《动物王国开大会》，紧扣一年级学生认知成长规律深挖教材内涵，把课堂主动权充分交还学生，凸显学生主体地位。课堂巧用 AI 数字人趣味导入新课，融合甲骨文溯源、偏旁归类多元识字法夯实生字基础；组织学生圈画关键文本，以分角色对话朗读为抓手，循序渐进引导学生自主梳理狗熊四次修改通知的全过程。依托课本插图展开探究学习，孩子们在品读、互动、情景表演中自主总结出通知必须写明时间、地点两大要素。课堂尾声聚焦生字笔画与书写规范，精准紧扣课时重难点，落地语文要素，在潜移默化中锻炼学生识字、品读、理解文本的能力，稳步培育学生语文核心素养。

6 月 3 日，杭天老师带来《小猴子下山》第一课时教学，贴合低年级学生具象化思维、活泼好动的年龄特征，以图画情境开启课堂。开课依托课文插图创设山野田园场景，聚焦本课重难点生字，采用偏旁归类、顺口溜识记、换偏旁对比等趣味识字方法，梳理掰、扛、捧、抱等同偏旁动作生字，巧用实物区分 “捧小件、抱大件” 的用词区别，扎实攻克多音字 “结” 的用法。授课中，教师以学习任务单为支架，指导学生边读文边圈画地点、标注动作，顺着小猴子的游玩轨迹梳理玉米地、桃树下、瓜地、小树林四处场景，借助 “又…… 又……” 句式拓展练习，通过分句品读、动作模仿、角色扮演，沉浸式体验小猴子不断丢弃物品的心理变化。课堂穿插随堂口头造句，实现学用结合；生字教学分步示范往、高、兔、着、兴等生字的间架结构与书写要点，落实范写、描红、当堂练写三步书写训练，层层夯实字词与文本理解根基。

课后研讨中，全体听课教师各抒己见。

大家认为，周静老师的高段课堂依托小先生导学落实文本赏析，紧扣文本细节聚焦修辞品鉴，由表及里深挖文本内涵，扎实开展思辨阅读，有效锻炼学生赏析与思辨能力；刘欢、杭天两位老师立足低段孩童具象思维特点，依托小先生合作探究模式，将趣味识字、分层朗读、情景表演有机融合，把枯燥的字词学习融入生动课堂活动，让低段自动课堂兼具趣味性与实效性。三堂课紧扣单元语文要素，教学设计贴合各学段学情，精准契合南京市新型优质小班化教学要求，为高低学段因地制宜落地小先生制、打造高效自动课堂提供了可借鉴、可复制的鲜活范例。

本次研修兼顾高段品读思辨与低段启智识字，进一步拓宽小先生制在各学段的落地路径。晓庄小学语文组将继续立足学情深耕课堂，持续优化自动课堂实施路径，以务实教研赋能学生全面成长。

图片、文字：语文备课组（一年级、五年级）

一审：语文组

二审：教务处

三审：校长室