【知行晓庄】探究单元主题意义 共研单元整体教学——南京市晓庄小学英语校本研修活动（八）

教研花开初冬季，同心掬得满校香。这个秋意正浓、冬意渐起的的季节里，为扎实做好校本研修工作，提高英语教师的教育教学教研水平，11月22日，晓庄小学英语组继续开展以“基于主题意义探究的小学英语单元整体教学案例研究”为主题的校本研修课例展示活动，本次案例为四年级上册Unit 6 At the snack bar单元整体教学。

【第一课时课例展示】

第1节课，许哲婷老师在四（2）班执教第一课时Story time。许老师以歌曲What would you like? 切入，以food这一话题作为导入，引导学生谈论自己喜欢的食物。借Let's order some food and drinks引入单词的学习，让学生先感知语言再学习语言。许老师的课堂自然灵动，story time的处理层层递进，从实物单词图片的处理，到story time中重点句型的突破训练，通过丰富有趣的活动，创设不同的语言情境，加深学生对课文的理解。融合绘本We all love ice cream，渗透合理膳食的主题意义。

【第二课时课例展示】

第2节课，魏蓓蓓老师在四（6）班执教第二课时Fun time 和 Cartoon time。魏老师首先带领学生快速地复习了Story time板块的课文和关于食物的名词，随后魏老师摇身一变，变成了一名热情的waitress，引导学生在此情境中复习巩固了与点餐相关的句子。在Cartoon time板块的教学中，魏老师带领学生一起学习了一则轻松幽默的小故事，同时也渗透了下一单元的一个习惯用语“Can I help you ? ”由此拓展了学生使用语言的情境，发散了学生思维。学习过程中，学生们对不同饮食文化差异进行了理性思考，同时在人际交往中也学会了尊重他人饮食习惯，做一个讲文明懂礼貌的人，充分达成了本课时的育人目标。

【第三课时课例展示】

第3节课，吕青倩老师在四（4）班执教第三课时Sound time, Rhyme time, Checkout time和 Ticking time。吕老师将课堂创设成了Mr Fox’s snack bar这一大情境。首先，学生们在帮助Mr Fox准备食物的过程中，高效地复习了本单元的单词。紧接着，在招募服务员的过程中，递进式地复习了前两节课的内容。最后，在试营业过程中学习了韵文和小诗。既丰富了学生对主题语境表达的语言知识素材，又帮助学生加深了对主题意义的理解。

课后，英语教研组长朱玲老师和四年级英语组的3位老师继续聚在一起对3节课进行总结式的探讨。3位老师都能在不同板块的教学中渗透主题意义，知道要均衡膳食，以及如何礼貌表达和询问他人对食物的需求，能够及时给出积极的情绪和语言反馈。且主题意义渗透在教学过程中，通过融合性的教学设计，伴有持续、多元化的评价，引导学生在学习过程中，逐步建构对单元主题的理解与内化，最终实现育人目标。

每一次教研活动都是积跬步以致千里，晓庄小学英语团队将且思、且行、且成长，在新课程标准的背景下，在思考和实践中，着眼素养、着手实践，共探单元主题意义，共研单元整体教学，助力学生英语核心素养的持续发展。

文字：许哲婷

图片：英语组

一审：教务处

二审：校长室