【知行晓庄】深耕行知育人路 共研班级文化魂——南京市晓庄小学教育集团2026年暑期校本暨德育微论坛活动

盛夏蓄力研德育，笃行深耕启新程。为传承陶行知先生“生活即教育、教学做合一”育人理念，落实立德树人根本任务，提升班主任专业能力，探索有温度、可生长的班级育人路径，2026年8月8日下午，南京市晓庄小学教育集团开展2026年暑期校本培训之“文化润班 笃行育人”班级文化建设实践微论坛。

本次微论坛聚焦班级文化落地实施，摒弃空洞理论，围绕班风涵养、自主赋能、活动铸魂、协同共育四大核心模块，四位一线教师依次分享可复制、可落地的带班策略。

风清气爽润班风，三步打造向上向善的班集体

晓庄小学文濬分校崔兴老师以《风清气爽：向上向善的班风建设》为题，结合中途接手矛盾激化班级的真实经历展开分享，她推出三步班级育人策略：抓个别学生，重塑自我认同，扭转班级评价视角；以“友善”制定班级准则，每日简短复盘，教会学生区分无意磕碰与恶意冲突；实施分层表扬沟通，差异化对接不同类型学生家长，规范矛盾沟通话术，公正处置摩擦，化解家校隔阂。鲜活案例让老师们明白，优良班风藏在善待学生、妥善化解矛盾、真诚沟通家长的点滴细节里。

岗位自治赋能管理，小先生制培育责任担当

晓庄小学文濬分校青年班主任郑婉玉老师立足一年级低段学情，分享《自治赋能：岗位育人，搭建学生自主管理平台》。围绕幼小衔接习惯养成，她构建了一套完整的低年级自主管理体系。开学首周实景化全流程常规训练，筑牢自主管理根基；推行阶梯式班干部传帮带，落实陶行知“小先生制”；设立值日组长、桌椅监督员等全员轮岗小岗位，将劳动教育融入日常；依托晓果树评价体系、流动红旗多元激励评价，量化记录学生成长，逐步实现学生自治常态化。

活动铸魂浸润成长，让班级文化内化于心

晓庄小学行知校区杨媚老师以《活动铸魂：以行浸润，让班级文化落地生根》作交流。她提出，班级文化不应止于墙面标语，各类班级活动是德育最鲜活的载体，能潜移默化培育学生协作、坚持、责任、抗挫等品质，从教师全权包办，到班委牵头分工，再到学生独立策划执行，把组织权、决策权交还学生，让学生在接纳实践中自发生长，让共同拼搏、彼此陪伴的集体记忆成为刻在学生心底的班级文化印记。

深耕家校沟通，以专业真诚搭建信任桥梁

晓庄小学行知校区拥有 28 年班主任工作经验的佘余华老师带来《家校同心合作，搭建信任桥梁》实战分享。针对多样家校沟通难题，她梳理差异化沟通思路：对焦虑急切的家长，耐心倾听并分享科学亲子方法；对存有疑问的家长，备好完整资料当面细致答疑；对陪伴不足的家庭，对接重视教育的监护人，在校用心呵护每位学生，家校信任源于教师真心关爱学生、公正专业处理问题，以真诚共情化解分歧，凝聚家校协同育人合力。

四位老师的分享案例翔实，方法接地气，直击日常带班痛点，为新学期班级文化建设提供清晰可行的行动方案。

德育微论坛之后，晓庄小学教育集团书记金立义带来题为《今天，我们更需要变革自己》师德教育建设专题分享。金校从形势研判、认知变革、行为升级三个维度进行深度阐释。

他提出，我们立足“十五五”教育规划与基础教育工作会议重要指示，明晰立德树人根本任务，把握国家基础教育改革发展方向，重视人工智能重塑的教育生态，教育目标正从“知识传授”转向“能力培养”，教师要着力培育学生批判性思维、创造力，推动学生从“解题者”成长为“问题定义者”与 “AI 驾驭者”。

金校还指出教师要从“被动应对”走向“主动进化”，锤炼班级文化建设、文本解读、课堂实施、作业评价、教学反思等综合实践本领，要主动拥抱技术，善用 AI 赋能教学；革新课堂，探索儿童自动课堂；投身教研，转变教与学方式；参与轮岗交流，适应多元岗位；坚持终身学习，实现专业持续跃迁，奋力担当新时代育人使命。

此次暑期校本德育微论坛，为集团全体教师搭建互学互鉴、共研共进的优质平台，有效拓宽班级文化建设思路，补齐班主任管理实操短板。下一步，晓庄小学教育集团全体教师将把本次研修所学转化为新学期带班实践，以行知思想为引领，以班级文化为载体，用心用力用情深耕德育沃土，持续书写集团立德树人新篇章。

文字：邓雪文

图片：张玲玲、张增艳

一审：德育处

二审：校长室