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桂语初绽，秋风飒然新。在这别样美丽的十一月初，围绕“精准”这一主题，中段语文组进行了组内语文教研活动，本次活动由三年级组陈庆钰老师和张雪老师分别进行一节展示课。
陈庆钰老师执教《总也倒不了的老屋》一课。紧扣单元主题“预测”带孩子们展开预测之旅，鼓励大家争当“小小预言家”。教学围绕“猜一猜老屋会倒下吗？依据什么？”和“自读7-17自然段，边读边猜测，将猜测的内容像旁批一样写在旁边，然后小组交流班内汇报”两大任务展开，用自学、互学、展学的形式进行预测，让孩子们在思考、交流和表达的过程中掌握了预测的几种方法：（1）可以在题目、插图、文章内容里寻找猜测依据。（2）可以在生活经验和阅读经验中寻找猜测依据。（3）可以在反复情节中寻找猜测依据。（4）可以在理解人物性格中寻找猜测依据。整节课体现了“精准教学目标，简化学习流程”的理念，课堂氛围活跃。
张雪老师执教《搭船的鸟》第二课时，围绕习作单元的主题和要求，在第一课时观察“雨天船上情景”的基础上，复习观察有序的方法，再以翠鸟为抓手，从翠鸟的外形、捕鱼的动作两个方面展开学习，引导学生体会观察有顺序、观察有细节，动词用准确三种习作方法，为学生后期写作埋下伏笔。同时，在学习过观察的方法后，精准作业设计，加入了拓展练笔环节，以“蜗牛”为例，先写外形再写动作。整堂课以学生为中心，给支架寻拓展，分任务去“通关”，课堂气氛活跃，学生学有所得。
叶圣陶先生说过：“教师要使自己的教育活动真正有益于学生，有益于教学质量的提高。”两位老师课堂教学目标清晰，设计精准，追寻高效课堂。
教学展示后，在教研组长佘余华老师的组织下，大家就两位老师的课堂呈现展开了积极的交流。
三年级组评课：
陈老师的这节课围绕“预测”这一阅读策略，合理设计教学活动。带领学生采用读-猜-说依据的方式展开学习。课堂上充分发挥了学生的主体作用，让学生一边读，一边预测接下来的内容，说清楚自己的预测依据，并且在学生的交流中，相机小结预测方法，让学生学有所得。
张老师这堂课给人的第一印象就是教态非常沉着稳重，语言表达不急不缓，井然有序。这节课讲练结合，及时训练。教学环节过渡自然，条理清晰，讲解到位。注重方法，通过组织学生自学互学讨论，使学生对课文的理解更深刻、更全面。总的来说，老师这堂课很不错，教学流程自然，教学结构完整，教学设计合理，教学方法灵活，合理利用多媒体。
四年级组评课：
陈老师的课堂教学语言简洁，能紧扣单元要素展开教学，备课用心，准备充分。有单元教学的意识，创设了一个整体情境，激发了学生学习兴趣。教学、评价一致，评价标准清晰，可操作性强，学生一目了然，指导怎么做，也能自主判断对错。关注写字教学，难能可贵。
张老师本次教学的是习作单元的课文，整节课有意识的抓作者“如何写”，尝试从抓内容向抓写法转身。视频资料补充非常巧妙，让学生在掌握观察方法之后去练习观察翠鸟在水底捕鱼的过程。作业设计合理，学生花了十分钟在进行小练笔，充分落实了写作单元的特色。
笃行致远，不负芳华。本次教研活动，陶师们在探讨中取长补短，思考如何走向更高效、更精准的课堂教学。我们期待，东风洒雨露，师生共成长！
图：佘余华
文：陈庆钰 张雪
一审：教务处
二审：校长室
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