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仲春时节，绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。晓庄小学四年级语文组就“单元情境整合，精简教学设计”的主题开展了以年级组为单位的大单元任务群组内课教学展示活动。
四年级组选择了四下第四单元“我的动物朋友”作为教学内容。这个单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”，这一范畴的阅读训练要素在教材中并不多见。作者写文章的构思和选材，对于中年段的学生而言存在的问题尤为突出，因此四年级老师将其作为本单元任务设计的核心问题。在金立义校长的指导下，四年级老师们精简并整合教学内容，创设了一个大的情境——以电影《爱宠大机密》为背景，设计出为“爱宠小剧场”选拔配音演员和剧本创编的学习情境，具体分为五个学习任务。
学习任务一——剧本内容我配音
此任务课例由杭天老师执教。学生课前完成自主预习单，并根据以往的学习经验，对二类生字进行分类学习，自行选择生字制作识字小报，课堂上以小组为单位进行交流展示讲解，充分发动了学生学习的自主性。一类字在自学的基础上，课堂上请学生现场书写，教师进行梳理分类，有易错部件也有易错笔画，大大提升了本单元生字书写的正确率和学习效率。由于生字学习的信息量较大，因此在课上让学生现场玩了两个针对字音和字形的小游戏，既检测了学生的课堂学习效果，也让学生在玩中学，轻松一刻。
学习任务二——剧本构思我梳理
此任务课例由沈如兰老师执教。课前，学生先完成字词基础小练习，夯实重点字音字形的掌握。然后采用思维导图的形式，让学生先自主梳理并提取文章关键词句，再四人小组交流，进行思维碰撞，在小组汇报的过程中既介绍动物又回到文中定位关键句，找出总起、过渡、总结句，梳理出文章的结构，感受作者的写作思路：抓一个特点的几个方面，或是前后情感变化。在这节课上，学生初步感知文章的内容，理清文章的架构，作者写文章的思路，为接下来的学习内容做铺垫。
学习任务三——剧本语言大揭秘
此任务课例由周静老师执教。周老师带领学生品读《白鹅》一文的语言，并对三篇文章、两位作家语言风格做对比。周老师采用抓关键词，观看视频、学生模仿等方式理解感受白鹅的高傲；采用对比朗读感知的方法让学生在读中发现两位作家语言上通俗易懂京味十足和生动幽默的不同特点。
学习任务四——剧本创编巧构思
此任务课例由赵璇老师呈现。赵老师带领学生从整体上回顾三篇文章在表达和构思上的异同，学习阅读链接，拓展写作思路。最后学生运用学到的构思方法，对这段时间观察的小动物进行写作构思。
学习任务五——剧本筛选大讨论
此任务课例由梁红玉老师执教。梁老师针对学生的文章进行评点。目标是抓住动物的一两个特点从不同的方面列举事例来写，课堂上现场修改并展示修改后的文章。
五位教师呈现之后，我校中高年段语文组的老师们相聚一堂开展评课活动。
四年级语文组组长赵璇老师先就本组的教学设计，从单元内容、学情分析、教学重难点、每个任务的教学目标、教学流程以及上课之后的组内研讨反思做了一个具体详细的说明。
接着，张燕主任代表五年级组进行点评，他们认为：四年级老师教学研讨十分积极，能关注教改，把教科研落实到课堂。这五节课，每位老师的教学风格不同，教学内容不同，课堂上的呈现也不尽相同。老师们教态亲切、举止自然，课堂驾驭能力很好。能创设情景“爱宠小剧场”，教学目标明确具体，具有可操作性。能准确把握教材内容，并能将教材知识进行重新加工整理。教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。能结合教学内容、学生和课堂实际，运用灵活多样的教学方法，教学手段运用恰当、充分，使用效果好，学生作业当场就通过拍照投屏，高效直观。几节课运用较多的是小组汇报，让听课老师看到了四（4）班孩子的精彩展示。但是除了上台汇报的学生，剩下的学生怎么调动他们的积极性，如何让更多的孩子得到展示和提升，是一个值得继续思考探索的问题。
王丹老师代表三年级语文组点评，她们认为四年级老师们立足大单元的概念,通过创设“爱宠小剧场”的学习情境，设计既基于教材内容，又突破教材的限制，充分贴合学生的学习经验和日常生活，有机整合单元的内容，并能基于单元目标开展活动，做到“教中有法，法有所依”。整个教学，结合预习单、学习单、表格等搭建学习活动支架通过查找资料,阅读交流、赏析比较、表达评价等实践活动,让学生获得真实的学习体验,习得有效的表达方法，积累丰富的语言知识，全面提升语文综合能力和素养。在思维方式和独立学习能力培养方面，教师能够引导学生在学习动物特点的过程中不断地探究新知。建议在习作指导时抓一个重点，适度关照评价的基础上，强化指导如何修改,从而完善习作的表达效果，落实单元教学目标。
路漫漫其修远兮，语文新课标中情境创设、单元整合与学习任务群在日常课堂教学中如何更好地落实，这一次四年级语文组的大单元任务群教学实践虽然圆满结束，但这个问题依然值得每一位语文老师在教学中不断思考，继续探索！
文字：赵璇
图片：刘爽
一审：周静
二审：徐同涛
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