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晓庄小学是1927年3月5日由伟大的人民教育家陶行知先生在中国创办的第一所学校。自2018年9月1日新建复校以来，以”知行合一”为核心办学理念，让学生做一个言行一致，表里如一的人；让学生做一个把读书和实践相结合的人。
“以陶为镜省自己，教书育人谱弦歌”，《知行学堂》专栏将以教育生活为源，谱写”学陶、师陶”的生活教育篇章。
读《一间自由生长的教室》有感
南京市晓庄小学 陆珊
《一间自由生长的教室》是一本深具启发性的教育著作，它以独特的视角和细腻的笔触，揭示了教育的本质和可能性。当我沉浸于阅读中时，仿佛走进了一个充满智慧与灵性的空间，它如同一面镜子，映照出教育应有的模样，让我重新审视教育的目的与意义。在书中，作者描绘了一个与传统教育截然不同的教室：一个充满自由与探索的空间。书中所述的自由生长的教室，并非无序和混乱，而是一种充满信任和尊重的教育环境。
在这间自由生长的教室里，孩子们不再是被动的接受者，而是成为了主动的探索者和创造者，他们拥有自己的思想、情感和兴趣，能够学会独立思考、自主学习，从而在实践中发现问题、解决问题，不断提升自己的能力和素养。这种转变不仅有助于孩子们在学业上取得更好的成绩，更能够培养他们的自信心和创新能力，为未来的生活奠定坚实的基础。
同时，我也深刻认识到教师在这种教育模式中的重要角色。教师不再是单纯的知识传授者，而是成为了孩子们的引导者和伙伴，鼓励他们大胆尝试、勇于创新。这需要教师具备丰富的教育经验和敏锐的观察力，及时发现孩子们的兴趣和潜能，发掘每个孩子的独特之处，能够并为他们提供个性化的指导和支持，并引导他们走向正确的方向。此外，教师还需要具备足够的耐心和爱心，尊重每个孩子的个性和差异，为他们创造一个安全、舒适的学习环境。
这种自由生长的教育模式让我深受触动，它让我意识到：教育不应该是一种束缚和限制，而应该是一种解放和启迪。教育的本质并不是简单地灌输知识，而是激发孩子们的内在动力，引导他们探索世界、认识自我。我相信，只要我们能够打破传统教育的束缚，为孩子们创造一个自由生长的环境，他们就能够展现出惊人的创造力和潜力。
当然，实现自由生长的教育并不容易。我们需要面对各种挑战和困难，需要不断探索和尝试。但《一间自由生长的教室》让我看到了教育的无限可能性和美好未来，我相信，只要我们坚持不懈地努力，就一定能创造出充满更多生机与活力的教室，让每一个孩子都能够在这里自由生长、快乐学习，找到自己的价值和意义。
读《重新认识课堂》有感
南京市晓庄小学 葛晶
贲友林老师在《重新认识课堂》这本书里通过生动的案例，描述了教学中存在的常见问题。虽然我们每天“泡”在课堂里，但也存在忽视课堂中出现的基本问题或对其有错误的理解。书中描绘的课堂像是一面镜子，贲老师通过对教学案例的剖析，让我们重新审视课堂中出现的问题，重新认识自己的课堂。
读完书中第一辑《课堂的样子》这篇，我深受启发。关于课堂中的“听讲”，结合自己的课堂，也有自己的思考。看到“听讲”一词，我们浮现在脑海里的场景是学生正襟危坐，全神贯注的听老师讲解知识点。学生在课堂中固然需要听讲，其实老师跟学生一样，同样需要“听讲”。因为教师与学生之间存在着知识偏差，教师与学生的想法不能互通的现象很常见。教师需要听讲，听谁讲？我认为必然要学会倾听学生讲。关于教师“听讲”，我有以下几点体会。
教师“听讲”，是一种姿态。在每天的课堂中，我们时常叮嘱学生要认真听老师讲。反过来，教师也要具备倾听学生讲的意识。重新审视我们的课堂，有的时候为了完成教学任务，教师听学生讲可能会流于形式，课堂上教师心中想的是精心设计好的教案，有时存在并未真正倾听学生想法的现象，这样的师生互动是无效的。儿童的发展是教育的应然追求，在课堂中我们更应该放低姿态，与学生平等对话，让学生的发言不再是走过场。
教师“听讲”，需要耐心。课堂中每个孩子的表达能力不同，教师要给予每个孩子表达想法的机会，遇到表达能力较弱的孩子，我们可以停下来，等一等这些孩子，给他们多一点的时间，让孩子充分表达自己对问题的态度与想法。当孩子感受到我们的尊重与期待时，他们的学习热情就被点燃了。教师应该避免为了完成教学任务，在课堂上随意打断孩子表达想法的现象，对孩子多一份耐心，多一份信任。
教师“听讲”，是一门技术。郑毓信教授指出“善于交流与互动”是教师的一项基本功。交流互动的前提是教师首先要学会倾听。在听的过程中，教师也不是盲目的去听，而是重点要判断出学生对知识点是否理解、理解到什么程度。就像贲老师在书中描述的：真正的听，标志是：教师听后所讲的与学生所讲的是彼此关联的。那么教师倾听后的讲解一定是对学生想法的一种呼应，与此同时又是对学生想法的凝练与提升。
面对课堂，我们面临的不仅是教师“听讲”的问题，还有很多问题值得教师重新审视。重新认识课堂，既不是止步于发现问题，也不是懊悔自己对课堂的不足，而是以批判的态度，在课堂中反思，在课堂中改进，发现课堂“原来并非如此”。
图文：陆珊 葛晶
一审：教师发展中心
二审：校长室
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