【金立义名师工作室】实现师生视域融合 构建涵化共生课堂——金立义、史克祥工作室联合开展活动

实现师生视域融合 构建涵化共生课堂

——金立义、史克祥工作室联合开展活动

为了创设真实而富有意义的学习情境，以师生为学习共同体，以师生互动交流为指向，促进课堂学习力和生长力，从而引导学生经历学习思考过程，达成多维度“对话”，形成民主、共振、共情的“共生”课堂。史克祥名师工作室邀请江苏省特级教师金立义名师工作室，共同开展联袂活动。活动分为课堂教学观摩、特级讲座和领导总结三部分。

第一节课由南京市南化实验小学陈颖老师执教五下《手指》第一课时。陈老师从有趣的手影戏入手，初步感受手指的作用；抓住关键句进一步体会手指不同的姿态、不同的作用。陈老师在文本的基础上，用幽默风趣的语言，带领学生走进文本，感受文章的趣味，最后引导学生进行思辨:丰子恺最喜欢哪根手指？学生在阅读中品悟文章，在思辨中得到生长。

第二节课由南京市晓庄小学金蓉蓉老师执教《海底世界》第二课时。金老师围绕课文的题眼“景色奇异”展开教学。首先带领学生阅读课文的第四小节，感受海底动物活动方式的奇异。学生在金老师的引导下，关注文本内容，总结出海底动物活动方式有快有慢，有前进有后退，有动有不动，各不相同，各具特点，从而自然点化出对法方法和拟人的手法。在此基础上，金老师及时进行读写迁移，引导学生观察海底鱼的图片和文字介绍，开展仿写。整节课目标简明，干净利落，简约高效，学生学习兴趣盎然，成效高。

第三节课有南京信息工程大学附属高新小学的沈巧云老师老师执教《牧场之国》第一课时。沈老师从荷兰别样的画面入手，带领学生初步感受荷兰的风景之美，引出“这就是真正的荷兰”这一重点语句。沈老师利用情境，引导学生关注荷兰的美景与别样的情趣，感受荷兰的宁静与安闲。最后由学生写明信片结尾，进一步品味文字之美。整堂课情志盎然，充满着“旅行”的欢乐。

三节课后，金立义特级以《聚焦文本核心 精简教学设计 》为主题进行讲座。金特从三个方面展开了讲座：语文教学问题透视、文本解读要通透到位、教学设计要聚焦精简。金特指出当下语文教学中存在着目标不明、内容繁杂、环节臃肿等问题，造成这些问题的症结在教师对文本的解读不到位。金特建议老师们解读文本时要强化文体意识、追问意识、角色转化意识、捕捉文眼意识，寻找“教什么”“选什么教”“教什么最好”。在谈到教学设计时，金特结合了好多案例，和老师们分享了如何做到教学目标简明、内容简要，板块简洁，追求一课一得。

最后，史克祥校长对三节课进行点评并进行总结。史校建议教师在教学中要把个性化的朗读要融入文本中，带领学生经历学习过程，让学生思维过程有所体现。

此次名师工作室跨区联合活动，为工作室成员提供了更大的展示平台，让两区教师思维碰撞，教学智慧相融，在思考中提升，在交流中生长。